比较教育历年试题(1)(4)

二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 31．新西兰毛利语言所7-209

答：新西兰毛利语言所起源于1982年的行利文化再生运动。此项运动的主要目的在于支持

和鼓励使用毛利语言和文化。这种模式认为语言所是群体的责任，因此，所有的参与者须在语言所内一起学习培训课程。 32．言语—语言智力11-357

答：言语—语言智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用

语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。 33．心理胚胎9-272

答：独有的从出生时的“精神空白”到1岁左右形成和发展了许多心理感受点和器官的“心

理胚胎期”，“心理胚胎”的形成和发展也需要一个特殊的环境——既进行保护，又提供养料的“有准备的环境”。 34．哈多报告1-27

答：《哈多报告》是推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献，该报告提倡设立

麦克米伦式的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校。但这个理想至今尚未变为现实。 三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 35．简述瑞典的父母教育的内容。7-158

36．简述瑞吉欧方案教学的主要特色。12-416

37．简述印度学前教育的发展趋势。8-228

38．简述蒙台梭利的儿童观。9-272

四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分) 39．美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。4-98

40．皮亚杰认知发展理论对当代儿童教育的影响。10-342

五、材料分析题(本大题共12分) 41．美国幼儿园的一日生活安排表：

07∶00——08∶30 自由活动：儿童可玩游戏泥、七巧板，也可玩积木或进行操作活动

早餐：想吃的儿童可进餐

08∶30——08∶45 大组活动：教师介绍全天的活动安排

08∶45——09∶45 自由活动：儿童在教师所安排的活动中进行选择 09∶45——09∶55 整理 09∶55——10∶10 早点

10∶10——11∶10 户外活动：如跳、爬、投掷、荡（秋千）

11∶10——11∶25 小组活动：对特别的活动进行讨论，复习当天所学的知识 11∶25——11∶45 集体活动：音乐、律动等 11∶45——12∶30 餐前准备；午餐；整理；盥洗 12∶30——14∶00 午睡：想睡的儿童就午睡；

安静活动：不想睡觉的儿童就从事安静活动

14∶00——15∶00 户外活动：如跳、爬、投掷、荡（秋千） 15∶00——15∶15 午点

15∶15——16∶15 重复活动：继续上午的活动 16∶15——16∶25 整理

16∶25——16∶45 集体活动：复习；评价

16∶45——18∶00 自由活动：儿童可以玩游戏泥、七巧板，也可以玩积木、进行操作活动

中国幼儿园的一日生活安排表：

07∶30——08∶00 入园、自选游戏活动 08∶00——08∶30 餐前盥洗、早餐

08∶30——09∶00 室内自由自选（区域）活动 09∶00——09∶15 早操、户外游戏 09∶15——10∶15 集体活动、喝水 10∶15——11∶15 户外活动、喝水 11∶15——11∶30 餐前准备、盥洗、入厕 11∶30——12∶00 午餐、散步 12∶00——14∶30 午睡

14∶30——15∶00 起床、喝水、餐点 15∶00——15∶30 室内自由自选（区域）活动 15∶30——16∶30 户外活动、喝水 16∶30——16∶50 餐前准备盥洗、入厕 16∶50——17∶20 晚餐、离园准备

请根据上面两份一日生活安排表，分析中美两国在儿童观、教师观、教育观方面的差异。10-329

答：

从生活安排表看，美国学前教育课程模式为海伊斯科普课程。海伊斯科普课程的一日生活安排主要包括七个环节：计划时间、操作活动时间、整理和打扫时间、回忆时间、小组活动时间、户外活动时间和集体活动时间。与中国的区别在于：

（1）在计划时间幼儿自己决定在操作活动时间想做什么以及怎么做。他们把自己的计划告诉教师，教师则鼓励幼儿说出或用手势、动作等方式表示他们的计划，帮助他们思考和充实他们的计划，从而帮助幼儿学会自己确定自己的选择。但是，中国的幼儿并没有计划时间，不能自己决定自己做什么。

（2）美国幼儿有整理时间。在整理和打扫时间幼儿把他们未完成的作品收起来，并整理 他们在操作活动时间用过的材料、工具，将他们放回原处。在这过程中了解存放材料的规律与方法，同时也培养了他们的顺序感和责任心，使他们意识到自己对教室环境的影响。中国 的生活安排表并没有安排这一活动。

（3）美国有安排幼儿复习所学知识，即有回忆时间。在回忆时间幼儿在教师的启发下回忆和表征他们在操作活动时间的活动，展现他们的作品，交流他们的经验。通过回忆他们做 过的事情，幼儿能开始看到他们的计划与活动之间的联系，从而更清楚的意识到自己的行为和思想。通过分享别人的作品与经验，幼儿还能互相学习，学习别人的经验并有机会与不同的幼儿进行交流与合作。

（4）综上所述，美国重视在幼儿的日常生活中培养、教育幼儿，给充分的空间幼儿发展自己的个性，教师在一旁提供协助、支持，提高幼儿的动手能力，解决问题的能力。中国注重培养幼儿的集体观念。

全国2010年10月自学考试学前比较教育试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是( )绪论-2 A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》

C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 D.《教育中的比较法》

2.对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是( )绪论-22 A.区域研究 B.整体研究 C.局部研究 D.问题研究 3.研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是( )绪论-23 A.现场研究法 B.文献法C.参观访问法 D.分析法

4.1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( )1-28 A.哈多报告 B.幼儿凭证计划C.泰勒报告 D.教育白皮书 5.法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是( )1-35 A.德国 B.美国 C.法国 D.英国

6.强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是( )2-49 A.1989年《教育方针法》 B.《阿比改革法》C.《学校教育法》 D.《青少年福利法》

7.1844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是( )2-46 A.柯夏 B.马尔波 C.德瑞 D.奥柏林

8.在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为( )3-69 A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.知识论 9.“儿童之家”，此名称起源于( )3-66 A.德国 B.法国 C.英国 D.意大利 10.1982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将“新村合作幼儿园”更名为( )8-233

A.幼儿之家\\B.新村幼儿园 C.农忙期幼儿园 D.示范幼儿园 11.蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和( )9-277 A.线上主题活动B.社会活动教育活动C.区域教育活动 D.圆圈运动

12.下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的学

前教育”的是( )9-295

A.《当代学前教育——一项学前教育计划》 B.《学习 …… 此处隐藏：2999字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……