青岛版科学六下全册备课(4)

反思：

本课是在上节课的基础上，进一步探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，做控制变量的简单探究性实验。

第10课 无处不在的能量

教学目标：

1、科学探究：

能做简单的实验器材做能量转化的小实验，会查阅书刊或通过其他信息源获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2、情感态度价值观：在做能量转化小实验渗透压台体验科学探究的乐

趣，学会合作与交流；认识到科学就在我们身边。

3、科学知识：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都

是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。

教学重难点：

重点使学生认识到任何物体工作时都需要能量。 难点使学生认识不同形式的能量的转化。

教学准备：

铁丝、蜡烛、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1师表演魔术：将细铁丝快速在某一段弯折30——50次，然后将弯折的部分放到蜡烛的侧面上，有什么现象？为什么？

如果持续不断的做下去会怎样？

2生活中还有哪些方法可以切断蜡烛？它们利用的是什么能量？

3同学们说的这些能量都可以切断蜡烛，其实自然界还有哪些能量也具有相应的作用。那自然界都有哪些能量，它们有什么作用？又以怎样的形式存在？今天我们就来了解无处不在的能量？

二、猜想与假设。

1小组内互相说一说自然界还有哪些能量 ？

2刚才老师做的实验中并没有火，只是来回弯折铁丝，热能是从哪里来的？从这个现象你想到了什么？

3你知道生活中有哪些能量转化的例子？

三、设计方案。

1小组内讨论利用身边的材料证明能量是可以转化的，你有哪些办法？ 2汇报方法。

四、实施方案。

学生按自己设计的方法实验。

五、展示与交流。

1谁来说一说你们组是怎样做的？知道了什么？

2小结：同学们的实验都说明了能量之间的相互转化，也看了自然界中存在的各种能量都可以被我们充分利用。我们刚才已经是机械能转化为热，那我们人体所产生的机械能又是从哪里来的呢？

3我们生活中许多常见与太阳能之间有什么关系？如：电视的声和像，太空中运行的工作站。你能用能量转化的观点将它们联系起来吗？

六、巩固应用，拓展创新。

生涯中还有很多能量相互转化的实例，同学们不妨留心观察，试着用能量转化的观点进行分析；也可以尝试用你所了解的能量的转化来帮助自己解决一些生活中的小问题。

反思：

本课的教学准备不太好准备，因此在布置准备时教师一定要启发学生动脑筋、想办法，提前准备设计能量转化小实验需要的各种材料，力求做到材料的多样化、显性化。

第11课 开发新能源

教学目标：

1、科学探究：

能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究和结果；会搜集分析信息资料。

2、情感态度价值观：

关心与能源有关的新科技，新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对

社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。

3、科学知识：认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。

教学重难点：

重点让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。 难点让学生能畅想未来能源。

教学准备：

1教师搜集能源及新能源开发的资料、图片；教学视频。 2搜集新能源的种类及开发利用情况的资料。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1同学们，我们每天从起床到睡觉都需要哪些能量？

2那么你知道这些能量都是从何而来呢？是由哪些物质产生的呢？

二、猜想与假设。

1你知道有哪些能源？

2你知道有哪些新能源吗？利用这些关键所在能源有哪些优缺点？

三、实施探究。

1利用课前搜集的资料和课本进行交流研讨：什么是能源？什么是新能源？有哪些常规能源？有哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？人类目前又开发了哪些新能源？

2学生分组讨论。

四、展示与交流。

1谁来说一说你们小组研究了什么问题？成果是什么？

2小结：刚才大家说的地热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待于进一步研究，开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的抽取本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。

3启动你的智慧，发挥你的想象，畅想未来的新能源：你想开发什么样的新能源？你如何利用新能源？

五、巩固应用，拓展创新。

1学习这节课之后，你想做些什么？

2在新能源还没有开发出来以前，我们只能使用常规能源。面对日益短缺的能源，我们要节约利用，那么，我们的生活中采取了哪些节能措施？请你作一次调查，制成手抄报。

反思：

教学本课前，教师要提前布置学生进行调查，搜集关于能信息资料，为课堂探究做准备。

在本课中，有一个“世界石油储备分布图”的条形图，要求学生会分析，这是科学与教学的联系，为此，我专门领着学生复习了一下这方面的知识，为科学课的顺利进行奠定了基础。

第三单元分析

一、教材分析：

本单元由《地球的面纱》《风从哪里来》《降落伞》《小帆船》4课组成。 本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元。从内容上对应《课程标准》中“空气”与“天气变化”中的相关要求，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。

本单元课与课之间以“地球的面纱”为主线串联为一体。从结构上看，本单元以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系。

二、教学目标：

1、科学探究：

能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活活动的大致思路。

2、情感态度与价值观：

想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流；尊重他人劳动成果；认识到科学是不断发展的，意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、科学知识：

知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；体验风对生活的影响。

三、教学准备：

老师准备VCD片，学生课前搜集资料。

四、单元课时分配：

每课各用一课时。

第12课 地球的面纱

教学目标：

1、科学探究：会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资

料的过程。能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2、情感态度价值观：引导学生在活动过程中愿意与其他同学合作与交

流。使学生乐于用学到的科 …… 此处隐藏：1735字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……