青岛版科学六下全册备课(2)

1、准备自己不同年龄阶段性照片。

2、写出自己上学以来身高、体重的数据。 3、了解不同年龄阶段人的身体特征。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

1、课前我们准备了自己不同年龄阶段的照片，小组内互相欣赏一下，你发现了什么？

2、这节课我们就来研究人的身体从小到大会发生哪些变化？

二、实施探究：

1、通过交流你们发现了什么？根据什么这样说？

2、小结：人的身体特征发展变化比较缓慢，相信的两个阶段身体特征没有明显的界限，人的各个发展阶段时间比较长，每个阶段时间的长短因人而异，每个阶段又可以分成几个不同的时期。

3、同学们写出了自己上学以来身高、体重的变化数据，原来我们学过画曲线图，同学们根据数据画出身高体重变化曲线图，然后根据曲线图分析身高体重的变化，你有什么发现？

4、师生共同小结：通过这些数据我们可以看出从10岁以后我们的向高体重增加较快，女孩大约从11、12岁开始增加较快，这时就进入了青春期，那我们如何健康地度过青春时期？在青春期我们应当注意什么？

师：在青春期要加强体育锻炼，合理饮食，增加营养，特别是蛋白质，保证睡眠，青少年睡眠时间应该达到10——12个小时。

五、巩固应用，拓展创新：

1、汇报一下你课前调查的不同年龄人的身体特征。 2、预测20年后的我。

3、课下继续搜集资料，了解不同国家和不同种族人的外形特征，可以写出研究报告在全班进行交流，写一份调查报告。

反思：

课前可以让学生准备自己不同年龄阶段的照片，让学生观察不同年龄阶段人的身体特征，并记录下来。另外，教师要协助学生上学以来的体检表。只有准备充分了，学生才能在课上进行充分的表达与交流，较好 地完成教学目标。

第4课 我像谁

教学目标：

1、科学探究：能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所

观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与讨论可以引发新的想法并尝试对同一现象作出不同的解释。

2、情感态度价值观：通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展

的；愿意合作交流；珍爱生命。

3、科学知识：知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物

的特征之一。

教学重、难点：

重点研究生物的最本质特征——遗传和变异。 难点：使学生知道遗传和变异的含义。

教学准备：

1、准备一张全家福照片和一面小镜子。 2、搜集同一株植物的落叶和果实。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

1、俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”不间断电源有一句俗语，一母生九子，九子各不同。你们知道这些谚语是什么意思吗？

2、导出课题：这节课我们就来学习第4课：我像谁。

二、实施探究：

1、我们同学都带来了自己家的全家福照片和小镜子，下面小组内互相帮忙观察自己利用镜子和照片观察，找一找你们的哪些身体特征与家人相似？哪些有差异？并把观察结果记录在研究记录上。

2、学生观察。

3、小结：通过刚才的研究，我们知道了人有将特征传给后代的现象，也有个体之间在特征上的差异，那动植物中有没有这样的现象呢？谁来说一说你在生活中观察到的？

4、有的同学还搜集来同一株植物的落叶和果实，观察一下，有什么相同和不同？

5、小结：从以上研究我们可以看出生物都具有将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传，生物亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异，遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

三、巩固应用，拓展与创新：

1、现在谁来说一说为什么我们长得象自己的爸爸妈妈？

2、生活中我们见过很多双胞胎，你有什么发现？你有这个资料吗？

师：外貌相同双胞胎，具有完全相同的遗传性；外貌差异的双胞胎，他们具有不同的遗传性。

3、通过今天的学习，你有什么收获？

4、课下请同学们继续查阅资料研究遗传和变异现象在生活中的意义，另外再进一步整理和完善自己的生命手册。

第5课 让身体热起来

教学目标：

1、科学探究：

能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对人体能量及转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试从不同的方式，不同的角度对现象作出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。

2、情感态度价值观：

想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用尝到的知识改善生活。

3、科学知识：

知道让身体热起来的方法及途径。

教学重、难点：

使学生认识到人体能量的来源及转化初步感知能量的存在。

教学准备：

课前搜集有关人体能量吸收、转化的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1看课本插图：最上面的图展示的是什么场景？看到冬天的景象你有什么想说的？

2这节课我们就来学习第5课：让身体热起来。

二、设计方案：

1在这样的地方生活，想要让自己的身体热起来有什么方法？小组内先讨论讨论。

2汇报：你能不能给这些方法分分类？

三、实施方案：

这些方法中哪些方法你在课堂上能做到？能做的你们做一做。

四、展示与交流：

1从分类上看，我们能量的主要来源是什么？ 2通过实验你知道什么？

3（老师出示资料卡）根据这份资料自己算一算，你一天大约吸收多少能量？一个月？一年？从出生到现在呢？根据这些数字你想到了什么？

4讨论：人体吸收的能量到哪里去了呢？ 5汇报。

五、巩固应用，拓展创新。

1北极熊为什么不怕冷？

2生活中有很多肥胖的人，调查、了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。

反思：

教学前布置学生搜集有关人体能量吸收、转化的资料，并对搜集到资料进行初步的不早不晚和分类，以备课堂上进行交流。

第二单元备课

一、教材分析：

本单元由《让身体热起来》《摆的秘密》《钻木取火》《通电的线圈（一）》《通电的线圈（二）》《无处不在的能量》《开发新能源》7课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。

本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体。《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）》《通电的线圈（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；《无处不在的能量》主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。

二、教学目标：

1、科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结

果是可以 …… 此处隐藏：1907字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……