刍议人教版初中语文教材课后练习题及使用问题(7)

合的。教师可以针对这样的课后练习题，举行一次小型辩论赛，或者主题的成果汇报和分享交流会，增加学生的互动和参与，提升学生的学习兴趣。如《羚羊木雕》的第二题，该题要求学生分三个小组，各扮演不同的角色进行辩论，这类题较适合开展交流会，不仅能够促进学生之间的情感交流，还能够加强学生分享和口语交流能力，可谓一举多得。第三题则适合开展辩论赛，丰富学生的文娱活动，加强学生的口语、逻辑等能力，对于学生的发展，具有着非常重要的作用。

再举个例子，七年级下册《真正的英雄》第三道题，题目要求学生利用因特网、图书查阅相关资料，并且对“挑战号”失事展开讨论与交流。这样的课后练习题，传统的处理方式，在课堂内是无法做到的，唯有专题活动才能够处理，且能够让学生综合性学习成果最大化。 （3）使用拓展、整合等策略

教师使用课后练习题，不能凌驾于教学目标之上。课后练习题作为助读系统，对于教学目标具有着辅助的作用。

所以，教师应把课后练习题与教学目标整合，进而达到完善教学思路为目的

③

。教师备课时，可以把一些课后练习题作为教学目标，充分发挥出其导向作用。

七年级下册《短文两篇》有三道练习题：①背诵课文，谈谈你对夸父这位人物的看法；②发挥想象，描述“公共与颛顼争为帝”的战争场景；③翻译字词（略）；

根据这三道练习题，教师可制定以下几个教学目标： a. 背诵这两篇文言文；

b. 理解“逐走”等文言字词的意思； c. 翻译句子“夸父与日逐走，??地维绝”； d. 试描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 除此之外，教师在使用课后练习题时，还可进行拓展。

拓展一：巧妙迁移，双向锻炼。如七年级下册《音乐巨人贝多芬》第三道题，要求学生听音乐并谈自己的感受。这道题，教师可以稍作改动，“听出什么”变成“请大家用笔写下并和其他人分享。”如此便可进行双向锻炼了，不但能够引导学生随文练笔，还可引领学生随文练口。

拓展二：由课堂沟通生活。教师尽可能的联系实际，让学生从生活中获得知识，完成课后练习题。例如七年级上册《化石吟》第三道题，要求学生看查阅资料，写一则说明恐龙的作文，这道题属于开放型，教师可适当的指点、引导或给出查找资料的具体网站，然后交予学生主动去完成。

关于课后练习题使用的研究，因笔者精力、学识和时间不足，目前研究还不

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到位，笔者深刻体会到研究的深奥。不过，笔者不会因此而终止该研究，会继续朝着前人的路继续往下走，以期更加的完善。

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结语

人教版教材时常变动，这是应了时代发展的需要。相关的教育从业人员也逐渐意识到练习系统的重要性，越来越多的人研究课后练习题，这些研究成果对于改进课后练习题，都具有着不可忽视的作用。新课改时至今日已取得了不小的成效，现行人教版课后练习题较以前也越来越完善，更系统和科学，较利于学生的发展和教师的利用。但是，设计方面和实际使用还存在一些问题和欠缺。本论文以现行人教版七年级语文和使用者（学生和教师）作为研究的对象，分别在海南地区的两个县做了调研，运用了列图表等方式进行分析和评价。首先是大体概括现行人教版课后练习题的特点，并指出其设计存在的一些问题；其次是对该套教材目前使用的现状进行分析，与此同时稍作评价；再其次是在分析的基础上概括课后练习题使用过程中存在的问题；最后针对这些存在的问题提出浅陋的建议，以期课后练习题能够更好的被使用。因本人的经验、学识、时间和精力有限，对课后练习题的使用现状分析，可能还存在很多的不足，理论方面也不够全面，也许对一些理论和问题还思考得不够透彻。笔者会努力丰富自身学识，阅读更多的相关书籍，继续深入的研究。

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参考文献：

教科书

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附录一：

新课标人教版初中语文课后练习使用情况调查问卷

（学生卷）

亲爱的同学：

你好！

这份调查问卷是想了解你对新课标语文教材课后练习题的一些真实看法，调查所得数据供研究之用，目的是想促进课后练习题更加合理的使用。真诚感谢你对这次调查的支持与合作！

【基本信息】（基本信息包括性别、年级两项，在横线上打钩即可） 性别： 男_______ 女________

年级：七年级______ 八年级________ 九年级________ 1、在学习课文时，你会不会主动借助课后练习题？ ______ A 常常借助 B 偶尔借助 C 不借助 2、教材上的每道课后练习题你都会完成吗？_______

A 是 B 完成大多数 C 只做少部分 D 几乎不做

3、你做课后练习题，一般在下列什么情况进行？（多选题）___________________ A 上完课后及时完成 B 老师要求时候 C 老师布置 D考前复习 E 其他 4、你会看语文课后练习题吗？________

A 经常 B 较少 C 很少 D 从不 5、你是怎样完成课后练习题的？ …… 此处隐藏：2007字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……