教育新理念试题(6)

6、科学主义的基本要点以及在教育上的典型模式。

答：科学主义的基本要点是：

第一，科学是人类文明最重要成果，在教育中应处于核心地位； 第二，自然科学的方法是惟一可靠的方法；

第三，科学的方法能够解决一切问题。科学主义促进了世界标准化、统一化的进程。 科学主义在教育上的典型模式是：以科学知识的学习为中心。对绝大多数人来说，受教育就意味着上学。学校的核心是班级，辅之以阅览室和实验室。

7、试述教师的专业特性。

答；关于教师的专业特性，从静态的方面说，至少包括三个方面的含义： 第一，专门化的学术知识，这通常以学历标准来衡量，

第二，教师的职业倾向性，比如职业道德、敬业精神、工作态度等。教师强调的是有爱心、公正、自制力等。

第三，教师的教育理论和教育能力。比如教师的教育理念、课程意识、研究意识、反思意识、教学艺术、教育机智、教学语言。 从动态的方面说：

第一，教师的成长过程、发展规律。

第二，教师培养和培训的有效机制、内容和方法。

第三，教师专业化的制度和社会保障。比如教师资格证书的认定、发放、更新、教师待遇和社会法律地位等：

8、试分析斯腾伯格的成功智力理论。

答：近10年来美国著名心理学家斯腾伯格的成功智力理论打破了传统智力的线形观，打破了只有少数人是高智力的神话，认为人在智力上没有等级的差别，只有结构的不同，是异差而不是等差，在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是成功智力、分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。

成功的智力在不同的人身上有不同的组合；教育的目标不再是为了取悦或培养英才，而是给所有的孩子机会，以发挥他们各自的才能。不同的孩子将各种不同的才华带入同一间教室，就如同不同的成人将不同的才能带入不同工作地一样。

9．如何做一个网络时代的教师？

答：教师优势的丧失与教师功能的穿刺并行不悖。恰恰相反，由于教师可以从次要的知识和信息传授的任务中解放出来，教师真正的功能，才更加凸现出来。

①使知识转化为智慧。传知已不重要，启智才是良师。 这就是从传授知识向启发智慧的转变。知识经济的根本推动力在于知识的创新，所以创知的精神和相应的创知能力，是启智教育的最高目标。 ②使文明积淀为人格。信息技术可以有效地帮助学生了解和掌握文明的成果，但却不能使其内化为人格。人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染。 信息技术为教育的新飞跃提供了平台，也对教师的素质提出了根本挑战。信息技术呼唤新世纪的教师。

10、有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学； 有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。

请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。

答：①新课程标准明确提出了教学目标的三个维度，缺一不可，不能偏废。 ②实质主义教育强调知识的重要性，以知识传授为目的；

形式主义教育强调能力的重要性，以能力培养为目的。各有其合理性。

③实质主义教育性忽略了能力培养，形式主义教育忽略了知识的重要性。 ④知识是构成能力的基础，能力是在知识传授过程中形成的，二者缺一不可。

试题及答案 自考《教育新理念》试题

一．选择题（每题1分，共10分）

请将所选答案序号填到题目中的括号里。

1．创造始于问题，这一至理名言是（ a ）提出来的。 a.杜威 b. 陶行知 c.陈鹤琴 d.布鲁纳 2.以问题为纽带的教育其内涵是（ d ）。

a.老师上课要尽可能多提问 b.学生上课要提出问题

c.重视问题解决 d.学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室 3．知识的本质在于它的（ c ）。

a.客观性 b. 规定性 c.不确定性 d.永恒性

4循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（ d ）尽快接触到学科前沿却成为障碍。

a.实践能力 b.分析能力 c.综合能力 d.创新思维 5．素质教育倡导的是每个学生（ b ）的发展。 a.特长突出 b.富有个性 c.均衡 d.一致 6素质教育是以（ a ）发展为目的的教育。

a.人自身的 b.经济的 c.社会的 d.科学的 7．（ a ）是现代人才素质的核心。

a.创新能力 b.信息能力 c. 综合能力 d动手能力 8“和谐教育”思想的最早提出者是（ d ）。

a.昆体良 b.苏格拉底 c.孔子 d.亚里士多德 9．自我实现的教育最重要的是（ a ）的教育。 a.创造人格 b.自尊 c.品德 d.知识 10．罗杰斯提出了（ c ）教学法。

a.发现 b.接受 c.非指导性 d.程序 二．判断题（每题2分，共20分）

请将您的答案判断填入括号内，正确的打√号，错误的打×号。 1．问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（ √ ） 2．综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（ √ ） 3．我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（ √ ） 4．简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（ √ ） 5．课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。（ √ ）

6．实施素质教育最大的障碍就在于考试。（ × ） 7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（ × ）

8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（ × ） 9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（ × ） 10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（√ ）

三．简答题（每题10分，共20分）

1．简述人文主义教育的困境。 要点：

① 如何处理自我探究与系统学科知识的矛盾 ② 如何处理自由发展与规章制度。 每一个要点各5分。

2．简述研究性教学的特点。

①研究性教学是开放性的、非标准答案的。 ②研究性教学常常需要综合运用知识。

③研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。 第一个要点占4分，其余各占3分。 四．辨析题（每题10分，共20分）

1．试比较马斯洛的教育思想与罗斯杰的教育思想的异同。 要点：

⑴相同点：都属于人本主义教育思想。 本要点占4分。

⑵不同点：①马斯洛强调人的自我实现，指出自我实现教育最重要的是创造人格的教育。

②罗斯杰强调以人为中心，提出了非指导性教学法。 每一个要点各占3分。

2.新课程改革中有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学；有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。 参考答案要点：⑴新课程标准明确提出了教学目标的三个维度，缺一不可，不能偏废。

本要点占4分。

⑵实质主义教育强调知识的重要性，以知识传授为目的；形式主义教育强调能力的重要性，以能力培养为目的。各有其合理性。

⑶实质主义教育性忽略了能力培养，而形式主义教育忽略了知识的重要性。 ⑷知识是构成能力的基础，能力是在知识传授过程中形成的，二者缺 …… 此处隐藏：1759字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……