教育新理念试题(2)

7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（ ）

8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（ ） 9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（ ）

10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（ ） 答案：√ √ √ √ √ × × × × √

（ ）1、教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。 ( ) 2、科学知识具有相对确定性和稳定性，因此，教育思想和教育行为也应是一成不变的。 （ ）３、从某种意义上讲，创新能力等同于创造能力，因此，“中国制造”等同于“中国创造”

（ ）４、创造性并不神秘，它是人人都有的与生俱来的禀赋，是人生下来能够适应各种环境的天然保障。

（ ）５、小孩子的好奇心源自于问题意识，是与生俱来的本能。

（ ）６、“去问题教学”对学生的学习帮助很大，实际上是“优质教育”的具体体现。 （ ）７、喜欢提问题的学生实际上是 么都不懂的差生。

（ ）８、问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，应让问题成为知识的纽带。 （ ）９、“学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。”才算是成功的教育。 （ ）10、知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

（ ）11、知识是人们认识的结果，是已获得的结果，不必要追究它的过程。更不能持怀疑的态度。

（ ）12、世界是综合的，知识也是综和的，人为地将知识割裂开来，将专业分得越细，越会造成高分低能现象的出现。

（ ）13、在各学科、在各行各业最活跃的人才是具有强烈综合知识能力的复合型的人才。 （ ）14、综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合应用知识的能力，因此，我们不应该提倡教师的专业化。

（ ）15、研究性学习和研究性教学在高中阶段才能进行，不宜在义务教育阶段提倡。 （ ）16、接受性教学是有标准的、预期答案的，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案的。

（ ）17、研究性教学是有计划的，但却不是惟计划的。

（ ）18、所谓课程意识，最简单地说，就是教什么的意识，因此，教材有什么我们就教什么，这样肯定能完成教学任务。

（ ）19、知识结构是严谨的，容不得跳跃。为了让学生形成缜密的思维，我们不得不格守按部就班的知识教学程序。

（ ）20、社会建设对人才需求是多元的，我们提倡学生学会有选择地学习知识，构建个性化的知识。

（ ）21、网络时代的到来，将使教育从“学校选择适合教育的人”向 “个体选择适合自己的教育”转变。

（ ）22、散点教学不利于学生进行选择性学习。 （ ）23、“人生有限，学海无边。”我们提倡直线教学。

（ ）24、散点教学是选择部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。

（ ）25、送人以鱼，不如教人以渔，教是为了不教。

（ ）26、前沿性、跳跃式教学有利于刺激学生的探索精神和增强主动参与的意识。 （ ）27、在科学教学中应把知识作为工具和手段，以掌握科学方法为目的。

（ ）28、以问题为纽带进行教育，就是以激发学生产生问题始，以产生新的问题终。 （ ）29、“美育等同于艺术教育”，艺术教育指的是美术课、音乐课。 （ ）30、学科知识分得越细越有利于高级人才的培养。

答案：1、√；2、×；3、×；4、√；5、√；6、×；7、×；8、√；9、×；10、√； 11、×12、√；13、√；14、×；15、×；16、√；17、√；18、×；19、×；20、√； 21、√22、×；23、×；24、√；25、√；26、√；27、√；28、√；29、×；30、×

《教育新理念》模拟试题（二） 一．选择题（每题1分，共10分） 请将所选答案序号填到题目中的括号里。

1．创造始于问题，这一至理名言是（ a ）提出来的。 a.杜威 b. 陶行知 c.陈鹤琴 d.布鲁纳

2.以问题为纽带的教育其内涵是（ d ）。

a.老师上课要尽可能多提问 b.学生上课要提出问题

c.重视问题解决 d.学生带问题走进教室，带着更多的问题走出教室 3．知识的本质在于它的（ c ）。

a.客观性 b. 规定性 c.不确定性 d.永恒性

4循序渐进原则对于打下扎实的基础，形成缜密的思维有很大的好处，但对于（ d ）尽快接触到学科前沿却成为障碍。

a.实践能力 b.分析能力 c.综合能力 d.创新思维 5．素质教育倡导的是每个学生（ b ）的发展。 a.特长突出 b.富有个性 c.均衡 d.一致

6素质教育是以（ a ）发展为目的的教育。 a.人自身的 b.经济的 c.社会的 d.科学的 7．（ a ）是现代人才素质的核心。 a.创新能力 b.信息能力 c. 综合能力 d动手能力 8“和谐教育”思想的最早提出者是（ d ）。 a.昆体良 b.苏格拉底 c.孔子 d.亚里士多德

9．自我实现的教育最重要的是（ a ）的教育。 a.创造人格 b.自尊 c.品德 d.知识 10．罗杰斯提出了（ c ）教学法。 a.发现 b.接受 c.非指导性 d.程序

二．判断题（每题2分，共20分）

请将您的答案判断填入括号内，正确的打√号，错误的打×号。

1．问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。（ √ ） 2．综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合运用知识的能力。（ √ ）

3．我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念和实践。（ √ ） 4．简而言之，课程意识就教什么的意识，教学意识就是怎么教的意识。（ √ ） 5．课程教学中能不能体现素质教育的思想，是素质教育能不能得到真正的关键。（ √ ） 6．实施素质教育最大的障碍就在于考试。（ × ） 7．社会理想主义的教育观强调人的个性化。（ × ）

8．杜威构建了完整的自然教育理想，把儿童中心的思想推到了极致。（ × ） 9．斯宾塞认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。（ × ）

10．从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系上创新。（√ ）

三．简答题（每题10分，共20分） 1．简述人文主义教育的困境。 要点：

① 如何处理自我探究与系统学科知识的矛盾 ② 如何处理自由发展与规章制度。 每一个要点各5分。

2．简述研究性教学的特点。

①研究性教学是开放性的、非标准答案的。 ②研究性教学常常需要综合运用知识。

③研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。 第一个要点占4分，其余各占3分。 四．辨析题（每题10分，共20分）

1．试比较马斯洛的教育思想与罗斯杰的教育思想的异同。 要点：

⑴相同点：都属于人本主义教育思想。 本要点占4分。

⑵不同点：①马斯洛强调人的自我实现，指出自我实现教育最重要的是创造人格的教育。 ②罗斯杰强调以人为中心，提出了非指导性教学法。 每一个要点各占3分。

2.新课程改革中有人认为知识最重要，知识经济时代更不能忽略知识教学；有人认为能力培养最重要，因为当今时代“知识爆炸”，知识是学不完的，教学就是要培养学生的能力。请结合形式教育与实质教育谈谈您对这个问题的认识。

参考答案要点：⑴新课程标准明确提出了教学目标的三个维度，缺一不可，不能偏废。 本要点占4分。

⑵实质主义教育强调知识的重要性，以知识传授为目的；形式主义教育强调能力 …… 此处隐藏：4611字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……