部编语文二下教材分析及听课笔记(4)

儿童感兴趣的话题，激发表达愿望，提高书面表达能力。

重视良好的学习习惯的培养。教科书以多种方式提示学生养成良好的学习习惯。如主动识字的习惯，主动探究的习惯，读书的习惯，敢于发言的习惯，乐于与人分享的习惯，爱护学习用品的习惯。

教科书注重搭建平稳过渡的平台，在练习的设计上注意难度与梯度的平衡。如《大象的耳朵》一课，课后练习提示“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的”。大象想法改变的过程贯穿全文的，练习题给出了解决问题的把手“画出课文中大象的话”，降低了学习难度，同时也是在提示阅读方法，为中高年级防守让学生自己解决问题作铺垫。本册教科书进行了多样的设计：借助插图讲故事《开满鲜花的小路》，用上词语讲故事《小马过河》，借助示意图讲故事《蜘蛛开店》，根据表格讲故事《羿射九日》等。插图、词语、示意图、表格等提示了故事的要素、发展的线索，直观地体现了故事的特征，降低了把握整个故事的难度，同时有助于学生潜移默化地学习把握故事内容的方法，也有利于思维的发展。二年级下学期，学习重点从词语向段落过渡，但词语积累是表达的基础，是顺利说、写的前提。教科书重视通过多种方式引导学生积累更多词语。如课后《读一读，记一记》，根据课文语言特色和学生的学习需要编排词语，词语的选择同一注重根据学生的学习能力选择词语，避免出现难、偏的词语。在教学中，教师应根据教科书编写特点理解、把握教科书难度，注意、注重梯度，更好地掌握教的程度。如《找春天》一课，课后练习“读下面的句子，试试怎样读更好”，其中出示了“小草从地下探出头来，

那是春天的眉毛吧？”一句，联系二年级下册的一个学习重点“朗读时注意语气和重音”，教学中不只要求学生读出疑问的语气，还需要根据语意读出重音。

二年级下学期从低年段向中年段过渡，教学要立足本阶段儿童的学习特征，把握难度、梯度、程度、做好巩固工作，使学生能真正掌握学习内容，达成教学目标，减少吃“夹生饭”的现象，避免学习的阶段性断层现象。