语文版七年级下册语文教案全集(4)

1．阅读课文，回答问题。

①少年毛泽东从小生活在什么样的环境中?

②课文中，提到了哪些影响毛泽东成长的人物?由这些人物写到了毛泽东的哪些经历?

2．分析人物性格，提问：

(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么不同情他?

(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”教师，赞成他的主张? (3)“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想?

3．理解关键语句。出示下列语句，指名学生有感情地朗读，体会这些句子的语言特色和表达效果：

①我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象，这次“罢课”胜利了。 ②我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4．请你评论。提问：通过这篇文章的学习，你认为少年毛泽东是一个什么样的人?鼓励学生发表自己的见解。 三、辐射阅读

1．辐射阅读：《从小好学》。

提示：跨越历史，共同重温那个落后的封建时代，再次走进毛泽东的少年生活。

2．片断练习：联系自己的现实生活，谈谈你从少年毛泽东身上学到了什么。 四、本课小结

16 本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年毛泽东对自己的影响。 7 第一千个球 教学目标：

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。 教学过程： 一、导人新课

1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。) 3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。) 二、整体感知。

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。 三、突破问题

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记

17 录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A? 四、拓展延伸

1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏目，请你以“爸爸、妈妈，我想对你说??”为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗? 2、中国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之母”，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)

8 少年爱因斯坦 教学目标：

1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； 教学重难点：

了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 教学过程： 一、情境导入

18 以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”

根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称，爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。玛亚说：“当爱因斯坦刚出生的时候，母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。” 二、课前热身

带着问题读课文：爱因斯坦小时候是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？ 三、合作探究 （1）整体感知

1、在学习小组内读通全文，理解掌握生字新词。

2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。 3、找出文章的过渡句并说出其作用。 （2）师生互动。 9 骆驼寻宝记 教学目标：

1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 教学重难点：

1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

19 2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。 教学过程： 第一课时 一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1．注音

携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ） 踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ） 潺潺（ ） 花团锦簇（ ）

2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

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