五年级上册语文教案(7)

二、金钥匙

1、指名读文中的语段。

2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)

3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)

4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法 5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。 三、名人名言

1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。 2、教师出示下列字词，检查学生自读情况： 耐心 才智 淳朴 谦逊 3、学生再读。

4、教师引导学生在小组内讨论、交流每 句活给我们的启示。 5、指名反馈。

6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。

7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。

8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。 四、自主阅读

1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。

2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)

3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。

4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?

5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。

6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)

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7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)

8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。 五、课堂小结

教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。 六、布置作业

I、抄写词语超市中要求抄写的词语。2、选用课时作业设计。 板书设计

语文乐园（三）

说明事物的方法：做比较、列数字

火箭上升 ↑ 燃气向下喷 第二课时

教学目标

展开丰富、合理的想象，写一篇以“假如记忆可以移植”为题的习作。 教学过程 一、复习

指名反馈：读了《假如记忆可以移植》这首诗歌，你有什么感想？ 二、导入，明确习作的内容

1、教师导入：今天，老师给你们插上想象的翅膀，让你们来把记忆移植。 2、指名读题目，其他学生思考；这次习作的内容是什么?有什么要求? 3、指名反馈。

习作内容：想象把博上叔叔或钢琴家等人的记忆移植给自己，写一写自己发生的变化以及奇妙的经历。

习作要求：(1)想象要大胆、合情合理。

(2)突出有趣，选取想象的量有趣的二两件事来写。 三、拓展思维，指导选材

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1、指名说说；你的梦想是什么，实现了梦想你想干什么呢?(学生自由抒发) 2、教师：如果记忆可以移植，你最想移植谁的记忆，为什么?(学生自由地说一说) 3、教师小结：看来，同学们的梦想还真多，有的想成为刘翔一样的世界冠军，有的想成为研究宇宙飞船的科学家，有的想成为周恩来总理一样的外交官??今天，我们在理想没有实现前，先来过把瘾，大胆地想象，然后写下来。 四、指导写作

1、教师导：一位作家曾说过：“一个会回忆、会联想、会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力，会为我们一生的学习、工作打下坚实基础的．那么，怎样写好想象作文呢?

2、具体介绍写想象作文的要点。

(1)构思巧妙．对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖。有吸引力．像这篇习作，在想象的内容上有所限制，那就是必须写一两件事，这事还必须是有趣的。

(2)大胆合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要摹于现实。

(1)内容具体。有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把事情的经过写清楚、写具体。

(4)感情真实。想象作文要注意将自己的情感渗透在文中。

(5)突出自己语言表达的特点。语言要有自己独特的个性，同学们写作文，—定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣，或生动活泼，或流畅严谨。 五、学生写作，教师辅导 六、集体评议，修改习作 板书设计

假如记忆可以移植 构思新颖巧妙 想象大胆合理 内容清楚具体

第三课时

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教学目标

写毛笔字“歧”跑”“站”，并掌握相关的书写要点。 教具准备

毛笔、墨水、纸。 教学过程

一、读准字，掌握字的结构

1、教师出示“歧” “跑” “站”，学生读一读。 2、教师强调字音，再读。

“歧”读作“去qí”，“站”是前鼻音，而且是卷舌音。 3、引导学生观察这三个字的结构特点。(都是左右结构的字)

4、教师小结：这三个字不仅是左右结构的字，而且他们的部首在左边，左窄右宽，书写的时候左边要让右边。 二、读帖，掌握要点

1、引导学生读帖和文字，明确书写的要点。

(1)“歧”：竖画正直，横起竖中，左竖低短，提斜右上，左短右长。 (2)“跑”：口字短小，竖起口下，左竖略短，提斜右上，左窄右宽。 (3)“站”：点斜右下，横右略高，点撇相向，提斜右上，左短右长。 2、教师示范写“歧” “跑” “站”，学生观察感悟要点。 3、一起读一读书写要点，巩固认知，引导正确书写。

三、指导学生描红 四、学生写字，教师巡视辅导 五、欣赏 六、作业 选用课时作业设计。

教学反思：

9“诺曼底”号遇难记

教学要求： 知识与技能

（1） 学习并掌握本课的生字新词。

（2） 理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船

长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。

（3） 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文内。

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过程与方法

以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。 情感、态度与价值观

1. 激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

2. 引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇

高品质。

重难点、关键

1. 了解危急时刻、哈尔威船长所采取的措施，湘乡令自己印象深刻的场景，能

够简单地描述出来。

2. 通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

课时划分 两课时

9“诺曼底”号遇难记（第一课时）

教学目标

1. 读通课文，学习本课的生字新词。 …… 此处隐藏：2048字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……