五年级上册语文教案(10)

语文乐园四（第三、四课时）

教学目标

写一写自己克服困难的一次经历。 教学过程

一、 回忆，激活思维

１、 谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到

这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）

２、 教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。 二、 指导写作

１、 教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那

么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？

２、 学生阅读范文，（范文略）思考问题。

３、 指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

1) 克服困难的过程写得清楚、具体。

2) 写出了自己在这一过程中心理感受的变化。 3) 文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

4、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）

5、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。

三、学生习作，教师巡视指导 四、集体评议，修改习作 五、布置作业

选用课时作业优化设计

语文乐园四（第五课时）

教学目标

写毛笔字“谁、视、被”，并掌握相关的书写要点。 教具准备

毛笔，墨水，纸 教学过程

一、读贴，掌握字的结构。

１、教师出示谁，视，被，学生读一读。 ２、引导学生观察这三个字的结构特点。 ３、教师小节。

二、指导写好部首，掌握要点。

１、引导学生观察部首，并读文中的观察要点，说说这三个部首的书写要点。 ２、指名反馈，教师强调重点。

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３、指导学生自己的本子中练习写好这三个部首。

４、引导学生观察三个字在田字格中的位置及书写要点。 ５、集体反馈，明确书写的要点。 三、指导学生描红

四、学生写字，教师巡视辅导。 五、赏析

六、布置作业 选用课时作业优化设计。

七、教学反思：

斗笠

教材分析

这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。 教学目标：

１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。 教学重点：

有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。 激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。 教学难点：

引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。 课时安排： 两课时。 教学过程：

一．复习导入。

１．开火车读生词。 ２．配乐朗读课文。

３．谈读文的感受——母爱。 二．品读课文，感悟情感。 １．组织自学。 ２．汇报自学。

集体交流，师随机指导，读中感悟：

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？ b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？ c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。） d.指导有感情地朗读相关诗节。

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３．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。 三．联系生活，升华情感。

１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深） ２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣??） ３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？

（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。） 四．实践作业。

１．正确、有感情地朗读并背诵课文。 ２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。 （推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）

３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。

教学反思：

13傲霜篇

教学要求:

1. 知识与技能

(1) 学习并掌握本课的生字新词。

(2) 理解课文内容，了解菊花的象征意义。

(3) 体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。 (4) 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。 (5) 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。

2过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。 3情感、态度与介值观

1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。

2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。 重难点、关键：感悟菊花的象征意义。 教学课时:二课时

13傲霜篇（第一课时）

教学目标

1． 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2． 学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。 3． 正确、流利地朗读课文一、二自然段。 重点难点: 了解菊花的象征意义 教具准备

1、生字词语。 2、凌寒怒放的菊花图片。 教学过程

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一、 揭示课题，介绍作者

1． 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”） 2． 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）

3． 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说

一说：菊花、梅花、青松等）

4． 教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一

的菊花的。 5． 介绍作者。 二、初读感知，掌握生字

1（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。 （2）画出本课的四字词语。

（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。 2检查生字。

（1） 教师出示生字词语卡片，全班读一读。 （2） 教师出示下列生字，进行强调：

（3） 出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新

词，积累词语）

三、品读语句，体会严寒

1．教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）

2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。 3指名反馈

“对面屋……哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。” 4．品读语句，体会寒冷。

（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。 （2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读， 1“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。” ．．．．．．．．．．（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大） 2“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。” ．．．．．．

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