2016秋新人教版三年级数学上第七单元导学教案(2)

(3)同学们，你们还能说出生活中哪些物体的表面是长方形或正方形吗？ 2.长方形的特征

我们已经知道，长方形有4条边和4个角，那么这4条边有什么关系？4个角又有什么关系？请大家拿出尺子量一量你们的数学书。稍后各组派代表发言。 学生发言，教师指正，得出结论：长方形有4条边，其中对边是相等的，即两条长相等、两条宽相等的；长方形的四个角都是直角。 3.正方形的特征

（1）要求学生拿出一张长方形的纸，仿照教材第80页做一做第2题折一折，剪出一个正方形。

（2）请学生用小尺子量一量，正方形的4条边有什么关系；用三角尺的直角比一比，4个角有什么特点。小组相互交流。（正方形的4条边都相等、4个角都是直角） 4.归纳总结

（1）我们已经认识了长方形和正方形，谁能告诉大家长方形和正方形各有什么特点？

（2）长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、巩固练习

教材第80页做一做第1题 学生独立完成，小组内交流。

四、课后小结

学习完本科后你有什么收获？你学会了什么？

板书设计： 长方形和正方形

认识长方形和正方形

长方形 正方形

长方形的特征：长方形有4条边，4个角；对边相等，4个角都是直角

正方形的特征：正方形有四条边，4个角；4条边都相等，4个角都是直角。

教学反思：

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第三课时 周长

备课人： 审核人：

教学内容：课本第83页例题3

教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解

周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法 测量周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学 习数学运用数学的兴趣。小学 教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。

教学过程：

一、激趣导入：

看动画初步感知什么是一周。

①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周

②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）

③小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周

二、动手感知： 1、动手操作：

描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）

①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）

②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划） ③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。 2、小组交流，迁移类推： 感知其它具体物体表面的一周。（同桌交流，手指比划）

除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？ 3、揭示课题，认识周长。

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①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度， 板书：长度

②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这就是我们这节课要研究是内容。

③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？ 4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。

①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？ 哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。 板书：封闭图形 ③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？

三、小组合作，探索测量周长的不同方法。

老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。

1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合。 2、小组合作完成，师巡视。 3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）

4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。

四、总结并感知周长与生活的密切联系。

我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？板书设计：

课后反思：

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第四课时 长方形和正方形的周长 备课人： 审核人：

教学内容：课本第85页例题4

教学目标：1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形

的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养动手操作及概括能力。

3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。培养学生合作、 探究、交流的意识和能力。

教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法。 教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题。

教学过程：

一、创设情境 课件出示

小蚂蚁要沿着一个长方形的路线去给小动物们送信，那么他每次要走多少米的路呢？

同学们，你们能想出办法还帮助它计算一下吗？

[设计意图：利用多媒体的动态课件，引起学生的学习兴趣，为下面的探究学习作好铺垫] 二、合作探究

1、每小组拿出长方形的卡片，动手测量出长方形的长和宽，并计算出它的周长是多少，完成合作表格

长 宽 总路程（计算过程）

2、小组代表汇报结论，并说一说你们是如何得到这个长方形的周长的。 3、得出长方形周长的计算方法：

问：刚才同学们都找到了小蚂蚁走的总路程了，小蚂蚁走的路线，其实就是这个长方形的什么呢？你能根据我们刚才的计算过程，得到如何计算一个长方形的周长吗？

学生回答，得出结论

长方形的周长=长+长+宽+宽 长×2+宽×2 （长+宽）×2 板书

4、在计算长方形周长的时候，我们有不同的方法，那么你认为哪一种最好记忆又好计算呢？

三、学习正方形的周长的计算

1、课件出示小蚂蚁沿着正方形行走的图

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