南外 开拓 2010 - 图文(4)

袁 媛 张世博 赵思齐 周 平 朱树楠 陈 洋 曹承希 戴安妮 范天韵 郭宇欣 洪 研 蒋贝贝 李 也 刘晓烨 芮彦卿 陶 然 王 煜 吴 萌 杨博远 杨 楠 余星璧 张子禾 张 方 张之怡 朱少石 朱江东 朱博文

SFU 西蒙弗雷泽大学 University of Waterloo 滑铁庐大学 UofT 多伦多大学 Dalhousie University 达尔豪斯大学 Tom's River University 汤姆逊大学 Tom's River University 汤姆逊大学 Korea University 韩国大学 University of Alberta 阿尔伯塔大学 Sheridan College 谢里丹学院 Simon Fraser University 西蒙弗雷泽大学 Simon Fraser University 西蒙弗雷泽大学

美国大学

Simon Fraser University 西蒙弗雷泽大学 P.U. 普渡大学 Berkle College of Music 伯克里音乐学院 McGill University 麦秸尔大学 Dal Housie University 达尔豪斯大学 Dal Housie University 达尔豪斯大学

美国大学 University of Toronto 多伦多大学 University of Toronto 多伦多大学

Washington University in St.Louis 圣路易斯华盛顿大学

美国大学

McGill University 麦秸尔大学 McGill University 麦秸尔大学 Dal Housie University 达尔豪斯大学 University of Alberta 阿尔伯塔大学

总计： 80 人

引领学生走适合自己的成才路径

—— 南京外国语学校人才培养模式创新纪实

坚持改革创新 推动教育事业科学发展 普通高中 人才培养模式创新 系列报道之二

中国教育报2010.6.14. （记者 苏 婷 赵建春 陈瑞昌）

不久前，南京外国语学校高三学生许吉如，担任2014年国际青年奥运会申办大使，参与了申办过程。从高一到高三，她每年要请二三十天假去国内外参加各种主持人比赛，但成绩始终在班里保持第一。科学思维能力极强的连 宸，因为骄人的竞赛奖项获得5所大学的保送资格??

16

多年来，南京外国语学校致力于培养学生的综合素质，让他们走上适合自己的成才路径。

培养学习力：为学生终生发展添原动力

人物素描：高三学生 肖 潇 被保送清华大学。高二文理分班后，学文科的她依然对生物学着迷，决定参加生物竞赛。她在课堂上学会每个知识点，回家后的全部时间用来研究生物。最终，在2009年全国中学生生物学奥林匹克竞赛江苏赛区，她成为学校唯一一位文科生获奖者。

像肖潇这样的学生，其赖以成功的强大学习力，被概括为学习的动力、能力和毅力。

“我的目标是什么？”从跨进校门的第一天起，每个南外学生都必须回答这个问题。学校设立了“学生生涯规划指导处”，为每个学生制定个人生涯规划，帮助他们明确自己的职业目标和发展路径，制定出迈向理想人生目标的具体步骤。

北大前校长许智宏院士、外交部前部长李肇星、著名作家余秋雨、慈善家陈光标??每年都有一批名人走进校园与学生对话个性化发展。每年毕业时，优秀学子都会给学弟学妹们留下厚厚一本成长成功的经验记录。

自主是学校突出强调的成长方式。让学生做课堂的主人、课外的主宰。每天下午三节课后，学校便放学，把更多时间交给学生支配。当许多学校灯火通明上晚自习时，南外学生却在向着自己选定的目标，按照自己的计划，动力十足地学习。

看上去，这里的学生挺轻松。其实，他们给自己的压力很大，学得都很苦。但这种苦不是完成无休止作业的苦，不是四处跑班上课的苦，不是来自外部逼迫学习的苦，“而是来自于自我的动力”。为实现自己的目标而自觉学习，就不觉得苦和累。

正是在自主、有动力的发展中，学生们能力强了，毅力也磨炼出来。“我们关注的，不仅是学生当下的6年，更关注他们今后的60年。可持续发展的动力，应该来自于更强大的内心追求。”该校校长 董正璟 说。

促个性发展：为学生实现自我搭建舞台

校园故事：今年三四月间，学习成绩一般的高一学生 李克然 成了南外校园里的名人。让他“出名”的是学校的“养神音乐”节目——每天上、下午各一次播放5分钟世界名曲。那段时间，世界名曲换成李克然自己创作的音乐作品，他的名字因此让师生们耳熟能详。

坚持了20多年的学生会竞选，是南京外国语学校一道亮丽的风景线。每年高中新生入学不久，这项活动便开始了：学生自己制作宣传广告，举办才艺展示，发表施政演说，最后投票选举。全体学生参与其中体验民主、平等、开放的文化氛围，增长才干，而结果并不重要。

南外学生从初一进校，几乎每门课都有课前演讲——只用5分钟时间，让全体

17

学生轮流上台锻炼。这一招，改变了许多原本怯场的学生。几年下来，他们在各种公开场合都可以侃侃而谈。

多元的学习是南外学生受益的源泉，活动是另一种不露痕迹的学习方式。在完成所有国家和地方课程基础上，南外打造了几个板块的课外活动——8类共152门选修课，包括激发兴趣、满足求知的外语类、文科类、理科类的应用和探究；旨在滋养学生“中国灵魂”的艺术类、体育类的陶冶和训练，如书画、古琴、武术、舞龙等；旨在培养学生领导与协作能力的交际类、演讲类、礼仪类的培训和实践，如模拟联合国、形体训练、国际交流等。这些选修课为学生奠定了宽厚的综合素质基础。

在南外，学生每年有“九大节日”，即学生会竞选、体育节、艺术节、外语节、读书节、科技周、礼仪周、五四辩论赛、环城登山远足。这些活动年年雷打不动地举办，年年又有创新。在这个平台上，学生更加主动、热情，全员参与、角色各异，却特长突出、个性鲜明。

一次次活动，让南外学生们不断享受付出与奋斗、成功与成长的快乐，即便过程中有困难，结果也不尽如人意。对应这些活动，学校实行多元的评价标准，把荣誉和奖励向所有的学生开放。从2000年起，南外就尝试用“星级学子”取代了“三好学生”的评价办法。此举使每个学生都有可能因不同理由摘星，使不同的特长都有发挥的空间，不同的角色都有相应的荣誉。

校园文化活动，远不是把学生领出课堂的蹦蹦跳跳、说说唱唱。在课内外不同场景和内容的背后，是情感态度的内在一致和知识能力的深度契合。多样学习，使这所学校的学生不是每人成绩都一样优秀，而是每人的优秀处各有不同。

强能力素养：为学生多元化发展夯实基础

聚焦方向：通过多年的教育教学实践，南京外国语学校提出了9种能力和10种素养作为学校人才培养的基本模块。9种能力是：学习动力、能力、精力、潜力、创造力、约束力、承受力、影响力和求异思维能力；10种素养是：责任感、自信心、求知欲、幽默感、诚信、合作、无私、热情、人际关系、领导才能。

围绕这些能力、素养的培育，学校创设多元化办学格局，开阔国际化视野，让每个学生在这里都能找到适合自己发展的教育。为此，学校引进优质教育资源，创建了一系列中西合璧的特色分校。与加拿大联合，建立国内首个双学制、双学籍、双文凭的中加国际高中；引进国际课程和考试，实现双文化教学；接轨国际国内多所一流大学，实现更多学生直接进入自己心仪大学的 …… 此处隐藏：3366字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……