2015年安徽省高考生物试卷附详细解析(2)

两个过程． 解答： 解：A、三碳化合物的还原的实质上是将ATP中的化学能转变为（CH2O）中的化学能，A错误； B、C3可直接被[H]和ATP还原，再经过一系列的变化形成糖类，B错误； C、据图分析，被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5，C正确； D、光照减弱时，ATP和[H]合成减少，三碳化合物还原受阻，C5生成减少，短时间内C5去路不变，最终导致C5含量降低，D错误． 故选：C． 点评： 本题结合图示主要考查光合作用的暗反应过程，意在强化学生对光合作用的过程的识记、理解与运用，同时提高识图判断和分析作答的能力． 3．（6分）（2015?安徽）如图是某同学在观察洋葱根尖细胞有丝分裂时拍摄的显微镜片，下

列叙述正确的是（ ） A．甲细胞中每条染色体的着丝点排列在细胞板上 乙细胞中染色体被平均分配，移向细胞两极 B． 甲和乙细胞中的染色体数目相等，DNA含量相同 C． D．统计图中处于分裂期的细胞数可计算细胞周期长短 考点： 观察细胞的有丝分裂． 分析： 分析题图： 甲细胞：所有染色体排列在赤道板上，细胞处于有丝分裂中期； 乙细胞：着丝点分裂，姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，处于有丝分裂后期． 解答： 解：A、甲细胞中每条染色体的着丝点排列在赤道板上，A错误； B、乙细胞中着丝点分裂，姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，处于有丝分裂后期，B正确； C、甲和乙细胞中DNA含量相同，甲的染色体数目是乙的一半，C错误； D、统计图中处于分裂期和分裂间期的细胞数可计算细胞周期各个时期的相对长短，D错误． 故选：B． 点评： 本题结合根部细胞模式图，考查观察细胞有丝分裂实验，首先要求考生识记植物根部各区细胞特点，能准确判断图中各细胞所处的部位；其次要求考生明确分生区细胞具有分裂能力，能观察到细胞有丝分裂． 4．（6分）（2015?安徽）Qβ噬菌体的遗传物质（QβRNA）是一条单链RNA．当噬菌体侵染大肠杆菌后，QβRNA立即作为模板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制（如图所示），然后利用该复制酶复制QβRNA．下列叙述正确的是（ ）

第6页（共14页）

A．QβRNA的复制需经历一个逆转录过程 QβRNA的复制需经历形成双链RNA的过程 B． 一条QβRNA模板只能翻译出一条肽链 C． D．QβRNA复制后，复制酶基因才能进行表达 考点： 中心法则及其发展． 分析： 分析题图：图示为噬菌体侵染大肠杆菌后，QβRNA立即作为模板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制的示意图．Qβ噬菌体的遗传物质（QβRNA）是一条单链RNA，且可直接作为模板进行翻译（即+RNA），复制时直接以RNA为模板进行复制：先以+RNA为模板合成﹣RNA，此时正负链之间是结合在一起的（即双链RNA形式），再以双链中的﹣RNA为模板合成新的+RNA． 解答： 解：AB、由题意知Qβ噬菌体的遗传物质（QβRNA）是一条单链RNA，且可直接作为模板进行翻译（即+RNA），不含逆转录酶，复制时直接以RNA为模板进行复制：先以+RNA为模板合成﹣RNA，此时正负链之间是结合在一起的（即双链RNA形式），再以双链中的﹣RNA为模板合成新的+RNA，A错误，B正确； C、由图可知，一条模板可翻译多条肽链，C错误； D、由题意知，QβRNA可直接翻译出蛋白质，D错误． 故选：B． 点评： 本题以“Qβ噬菌体”为素材，结合图解，考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能结合题中和图中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查． 5．（6分）（2015?安徽）现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的形状没有作用．种群1的A基因频率为80%，a基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%，a基因频率为40%．假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是（ ） 75% 50% 42% 21% A．B． C． D． 考点： 基因频率的变化． 分析： 解答该题的基本思路是先计算出两个种群合并成一个种群后的基因频率，然后根据遗传平衡定律计算自由交配后代特定的基因型频率． 解答： 解：由于两个种群的个体数相同，因此两个种群合成一个种群后，该种群的基因频率是A=（80%+60%）÷2=70%，a=（20%+40%）÷2=30%，由题意知，该种群非常大、个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有影响，因此遵循遗传平衡定律，所以两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是Aa=2×A×a=2×70%×30%=42%． 故选：C． 第7页（共14页）

点评： 本题的知识点是种群基因频率的计算，遗传平衡定律的实质和应用，对于遗传平衡定律的理解并应用相关知识进行计算的能力是本题考查的重点． 6．（6分）（2015?安徽）下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是（ ） A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 B． 在番茄花期喷洒一定浓度的2，4﹣D可防止落花落果 C． D．用一定浓度的IBA溶液侵泡葡萄插条基部可诱导生根 考点： 植物激素及其植物生长调节剂的应用价值． 分析： 1、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根． 2、植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长． 3、生长素类似物的应用：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育（用于培育无籽果实）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保铃；（4）控制性别分化．此外生长素类似物还应用于除草，作为“除草剂”． 解答： 解：A、同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根，A错误； B、植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关，B正确； C、生长素能防止落花落果，因此在番茄花期喷洒一定浓度的2，4﹣D可防止落花落果，C正确； D、生长素能促进扦插的枝条生根，因此用一定浓度的IBA溶液侵泡葡萄插条基部可诱导生根，D正确． 故选：A． 点评： 本题考查生长素的相关知识，要求考生识记生长素的作用，明确生长素作用具有两重性；识记顶端优势的概念及其形成原因；掌握生长素类似物的应用，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查． 二、解答题（共5小题，满分54分） 7．（9分）（2015?安徽）科研人员探究了不同温度（25℃和0.5℃）条件下密闭容器内蓝莓果

实的CO2生长速率的变化，结果见图1和图2． （1）由图可知，与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是 低温降低了细胞呼吸相关酶的活性 ；随着果实储存时间的增加，密闭容器的细胞呼吸 减弱 ．该实验还可以通过检测 CO2或O2 浓度变化来计算呼吸速率． （2）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案； ①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容器相同的瓶内，然后密封． ②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5条件下储存，每隔一段时间测定各瓶 …… 此处隐藏：4298字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……