学前心理学复习提纲(5)

如果妈妈从窗口再次出现，又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。

例3：新入托的一个孩子哭着要妈妈，会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。

例1说明婴幼儿的情绪是非常不稳定的，易变是其主要特点。婴幼儿的两种对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例2说明婴幼儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。婴幼儿的情绪情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。例3说明婴幼儿的情绪情感易受感染，其易变性亦与此有关。即情绪情感非常容易受周围人的情绪和情感的影响。

第十二章 学前儿童意志行动的发展

一、概念

1、意志:指成人按造预定目的,有意识地调节自己的行动,克服困难的心理过程.

2.意志行动:一种特殊的有意行动,其特点不仅在于自觉意识到行动的目的和行动过程,而且在于努力克服前进中的困难。因此儿童行动的自觉意识性的发展,要经过比较长的过程。整个学前期，儿童的意志行动也只是处于比较低级的阶段。

二、填空、判断、选择：

意志的发生发展使学前儿童认识过程的有意性发生和加强。 儿童意志的发生，是以大脑皮质有关部分的成熟作为生理基础的。 大脑皮质的额叶是意志行动的器官。 三、简答

1．简述幼儿意志行动的发展表现为哪几个方面？

答：（一）行动目的和动机的发展。 （二）行动过程中坚持性的发展。 （三）自制的发展。

2.简要说明学前儿童有意运动的特点。

答;有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动,例如,伸手去拿杯子,用脚去踢球等等,它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点: (l) 人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的; (2) 有意运动是后天学会的。

四、案例题

1、幼儿玩开汽车的游戏时,往往陶醉于开汽车这个过程,他实际上不追求\汽车\真正地开动，请你用幼儿行动的目的与动机之间的关系的原理解释这一现象。

答：幼儿行动的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的。尤其在游戏活动中，动机和目的的关系，是直接一致的关系。在开汽车这一游戏活动中，幼儿的动机是为了游戏，他要以他就不追求\汽车\真正地开动了。

2、3岁前的孩子常有一个“坏毛病”：无论拿到什么东西，玩一玩，摆弄摆弄之后，马上放到嘴里去。 您认为这是孩子的“坏毛病”吗？教育中我们应注意什么问题？

答题要点：（1）儿童口的探索，在3岁前可以作为手的探索的补充手段。

（2）不要给孩子过小的可以放进口中的物品和玩具；不要给孩子坚硬的物品玩；不要给孩子不卫生或含有毒素的东西玩。结合实例分析。

第十三章 学前儿童个性的发展

一、概念

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l.个性:一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性,主要看他的言行表现,而在言语和行为两者中,行为表现更能反映一个人真实的个性。

2.自我意识:对自己所作所为的看法和态度,包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识,就是自我意识。 二、填空、判断、选择：

2岁左右，个性逐渐萌芽。3—6岁是个性形成过程的开始时期。

个性开始形成(发生)的主要标志。 一、心理活动整体性的形成 二、心理活动倾向性的形成 三、心理活动稳定性的增长 四、心理活动独特性的发展 五、心理活动积极能动性的发展。

弗洛伊德把儿童个性划分为五个阶段，他提出在学前年龄的人格发展阶段是：口腔期（0-1岁），肛门期（1-3岁），性器期（3-7岁）。

自我意识是意识的一种形式。意识是人的心理与动物心理区别之所在。个性的形成有赖于意识的产生和发展，而自我意识的发生发展是个性形成的重要组成部分。

自我意识表现为对自己的认识、态度和行为的调节。它包括三种形式，即自我认识(狭义的自我意识)，自我评价和内我调节。

掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。

动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。

自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。

自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。 (一)主要依赖成人的评价 (二)自我评价常常带有主观情绪性 (三)自我评价受认识水平的限制 苏波特斯基的研究发现，幼儿对作品的评价有相当大的偏向性。 一般情况下，幼儿总是过高评价自己。 三、简答

1.个性开始形成的主要标志是什么?

答;一般把3-6岁作为个性形成过程的开始时期,标志有四方面: (l)心理活动整体性的形成; (2)心理活动稳定性的增长;(3)心理活动独特性的发展; (4)心理活动积极能动性的发展。 2、试述列昂节夫关于幼儿个性形成的理论。

答：（1）列昂节夫是前苏联著名的心理学家。（2） 幼儿期是个性最初开始实际形成的时期，这是个性发展的两个重要时期之 一，在这一时期幼儿的个性自发形成。

（3）青年初期是个性形成的另一重要时期，也是自觉地积极的锻炼自己的个性的时期。 四、论述题

1．试述学前儿童个性的形成和发展对其心理和行为发展的意义。

学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有很直接的影响,成为个性进一步发展的基础。学龄前期儿童个性发展的好坏直接影响着儿童日后的发展。也可以说,我们每个人身上的特点,都可以在我们小的时候找到根源。这也提醒教育者,要注意幼儿良好个性的培养,为儿童的健康成长奠定一个良好的基础。学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴趣、气质、性格及能力的发展各方面。（对各要点稍加分析）。

2、试述学前儿童自我意识发展的阶段及特点。

答：自我意识是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。学前儿童自我意识发展的阶段和特点表现为：(l)自我感觉的发展（1岁前），儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段 (2)自我认识的发展（1-2岁），孩子会叫妈妈已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是15个月已经开始知道自己的形象。

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(3)自我意识的萌芽（2-3岁），自我于是的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，儿童的自我意识产生。(4)自我意识各方面发展（3岁后），在知道自己是独立个体的基础上,逐渐开始了简单的,对自已的评价;进入幼儿期,孩子的自我评价逐渐发展起来,同时,自我体验、自我控制已开始发展。幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律,即3-4岁期间,儿童自我评价发展迅速;4-5岁期间儿童的自我控制发展迅速,而自我体验的发展相对较平稳,趋于渐变状态。

3、简述埃里克森的人格发展阶段论。并说明前三个阶段儿童表现出什么特点，给教育者带来了哪些启发？

埃里克森提出了“人格发展八阶段的理论”，对人一生的发展起到 …… 此处隐藏：6167字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……