学前心理学复习提纲(3)

记忆的广度为7±2个信息单位(J．A．Miller，1956)。7岁儿童还没有达到7个信息单位的广度。

2．记忆范围。记忆范围的扩大是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。随着儿童动作的发展，儿童和外界交往范围的扩大，活动的多样化，记忆范围也随之而越来越扩大。3．工作记忆。工作记忆是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。新旧知识相联系，可使储存的新信息内容或成分增加。随着年龄的增长，工作记忆的能力越来越提高。 (四)记忆内容变化。从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。儿童记忆内容的出现，也有一定的客观趋势。

元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。

新生儿期是记忆发生的时期。新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射。1—3个月是长时记忆开始发生的阶段。3—6个月婴儿的长时记忆有很大发展。

6—12个月的婴儿再现的潜伏期明显地延长。8个月左右的婴儿，开始出现工作记忆。

1—2岁儿童记忆的发展主要表现在回忆(再现)的发展。再认形式的记忆发展较早。1岁半至2岁左右，语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。

3—6岁幼儿记忆的发展 ：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。记忆的理解和组织程度逐渐提高。形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 。幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是“先快后慢”。 三、简答

1.3-6岁学前儿童记忆发展的特点。

答：(l)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;2)记忆的理解和组织程度逐渐提高; (3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;(4)记忆的意识性和记忆的方法逐渐发展;

2.简述学前儿童记忆发展的趋势。答:(l)记忆保持时间的延长(2)记忆提取方式的发展(3)记忆容量的增加(4)记忆内容的变化

3.1-3岁儿童记忆发展的特点是什么?

答：①再认的内容和性质发生变化，再认开式的记忆发展较早。语言真正发生后，再认的内容和性质发生迅速变化。②符号表象记忆产生，1岁以后，由于语言发展，儿童得以用符号进行表征，从而产生符号表象记忆。③短时记忆出现重要变化，由于语言产生而发生重大变化。④出现初步的回忆，用行动表现出初步回忆能力。明显表现有替成人找东西和延迟模仿。

四、论述题

1、幼儿的记忆有什么特点？谈一谈如何在活动中提高幼儿记忆的效果？

答：特点（1）幼儿的记忆以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主，抽象记忆虽然有所发展但是却是在幼儿的日常生活中使用得很少。 （2）首先，可以丰富幼儿的表象储存，让他们多观察身边的事物；第二，丰富孩子的生活经验，重视幼儿抽象记忆和逻辑记忆的发展。第三，利用无意记忆和机械记忆，使得幼儿在无意记忆和机械记忆中丰富知识的同时，也发展抽象记忆和逻辑记忆；第四，是帮助幼儿明确的了解到记忆的内容以及目的，这样对于有效的记忆也会有所提高。

2、结合幼儿记忆的特点和影响幼儿记忆效果的因素谈谈如何在活动中发展幼儿的记忆。

（1）帮助幼儿及时、合理的复习。（2）给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣（3）帮助幼儿理解识记材料（4）让幼儿采用多种感官参与记忆过程

五、案例题

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我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。

答：在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。 第6章 学前儿童想象的发展

第七章 学前儿童表征的发展

一、概念

1．表象 ：过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现据加工创造的程度,表象可分为记忆表象和想象表象两种,具体表象和符号表象两种。

2、延迟模仿：当刺激物出现后,不是立即模仿,而是过了一段时间以后,突然出现模仿行动。儿童的延时模仿和表象发展有关。这种行为发生在1.5---2岁之间。 二、填空、判断、选择：

遗觉表象在学前和学龄期较多出现。 遗觉象主要是视觉形象。

表征是从感知向思维过渡的中间环节。 皮亚杰认为，表征发生于1.5—2岁之间。

幼儿表征发生的同时，还出现了几种新的行为模式：延迟模仿；象征性游戏；初期的绘画；初期的语言。 表征的发生，表现在儿童已不停留在单纯依靠实际动作，而是出现了内化的形象。

幼儿期是以表征活动为主要心理活动特征的时期。表现在：从程序性表征向陈述性表征的发展；象征性功能的充分发展。

幼儿游戏的典型特点是象征性游戏。

第八章 学前儿童想象的发展

一、概念

l.想象:对头脑中巳有的表象进行改造,建立新形象的过程;形象性和新颖性是两大基本特征;主要处理图形倦鼠,是以直观的形式呈现在人们头脑中的表征,不是词或符号;形成的新形象,可以是未曾感知过的,还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象,但都是对客观现实的反映。

2.无意记忆：是一种无预定目的、不自觉的想象。它是在某种刺激作用下不由自主地想象某种事物的过程,梦和幻觉都是特例。

3.有意想象：是据一定目的、自觉进行的想象。据内容的新颖程度和形成方式，又可分为再造想象和创造想象。

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4.再造想象：根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘,在头脑中形成相应新形象的过程,其新形象一般是以前已经存在的。

5.创造想象：是根据自己的创见,独立地构造新形象的过程,具有首创性、独立性、新颖性等特点。 二、填空、判断、选择：

1岁半至2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

儿童在2岁以后，他的想象就迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中。 幼儿的主要活动是游戏，特别是象征性游戏。

幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。表现在三个方面：1．从想象的无意性，发展到开始出现有意性。2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

幼儿的想象活动主要属于无意想象。

有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了有目的有主题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现主题，能够克服一定的困难。但是，总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。 再造想象在幼儿期占主要地位。在再造想象发展的基础上，创造想象开始发展起来。

幼儿再造想象的主要特点是： 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常 …… 此处隐藏：5928字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……