2014人教版二年级数学下册第四单元教案

第四单元 表内除法（二）

教材分析

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。

教学难点：熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题。 课时安排：4课时

1．用7、8、9的乘法口诀求商????????2课时 2．解决问题????????????????1课时

3．整理和复习???????????????1课时

第1课时 用7-8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。 [教学重点]

引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。 [教学难点]

进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程]

一、创设情境，生成问题 1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、探究交流，解决问题

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 1、教学例1

（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。） 用到哪句口诀呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8） 你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（ ）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2、做一做

（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固应用，内化提高 1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2、完成练习八第2题。 四、回顾整理，反思提升

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？ 五、布置作业 练习八的3、4题。 [板书设计]

用7、8的乘法口诀求商 7?8=56 56÷8=7 56÷7=8 教学反思:

第2课时 用9的乘法口诀求商

[教学目标]

1、 掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2、 培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 3、 培养学生正确计算的能力。 [教学重点]

引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 [教学难点]

正确运用9的乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学过程]

一、创设情境，生成问题 1、口算 2、填空

（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3、 抢答，说说你是怎样想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路 二、探索交流，解决问题 1、教学例2

节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？新|课 | 标|第 | 一| 网 预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？ （列式27÷9）

怎么计算呢？用哪句口诀呢？ （三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？ （列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 三、巩固应用，内化提高 1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。 2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。 3、 完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。 四、回顾整理，反思提升

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。 五、布置作业 练习八的8、9题。 [板书设计]

用9的乘法口诀求商

27÷9=3 27÷3=9

获胜队员平均每人可得几本书？

48÷8=6（本）

教学反思：