蒙阴实验中学李长兰《改进教学方法培养创新精神》课题研究报告20

《改进教学方法，培养创新精神》

课题研究报告

蒙阴县实验中学

2010 年 11 月

临沂市教科所领导，课题鉴定委员会专家：

随着教育改革的全面推进，素质教育观念进入课堂近三年来，我们积极落实市教科所提倡的“教学是重点教科研是突破点”的精神，进一步加强教科研工作，承担了《改进教学方法，培养创新精神》课题研究。在实验研究过程中，得到县教科研室、教研室和学校领导以及同事的大力支持和帮助。经过三年的不断探索与研究和教学实践磨砺，课题组几位老师通力合作，在改进教学方法，培养学生创新能力方面取得了丰硕的研究成果，并得到了学校老师和学生的肯定。

恳请领导和专家鉴定并结题。

蒙阴县实验中学

《改进教学方法，培养创新精神》课题组

组长：李长兰 成员：黄家全 冯子兰

2010年9月20日

《改进教学方法，培养创新精神》

结题报告

创新精神是创新的前提，勇于创新，才能有所创新。因此，培养学生的创新素质要从创新精神开始。本文从问题的提出、理论依据和研究原则、研究内容和目标、研究步骤和方法、研究成果、研究存在的问题等几个方面，对《改进教学方法，培养创新精神》这一课题的研究情况进行了深入探讨。

一、问题提出

世界各国的历史和现实，特别是近200年的历史和20多年来的变革现实，都无不说明一个道理：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以培养学生的创新素质是教育工作者所担负的一项重要任务。其中创新精神的创新的前提，只有敢于创新，勇于创新，才能有所创新。而化学课要培养学生的创新精神，必须从改进教学方法入手，从现实教学过程入手，坚持循序渐进，坚持实践磨练，才能有所收获。

二、理论依据和研究原则

一、理论依据

现代教育所提倡的“发现教育理论”、“暗示教育理论”、“发展教育理论”、“创新性教育理论”及“现代心理学”、“教育心理学”等是该

课题研究的教育学、心理学理论依据。新课改及现代教育对教学观念转变的要求产生的新的“教学目的观”、“教学价值观”、“教学本质观”、“教学教师观”和“教学学生观”，是本课题研究的理念支撑。

二、研究原则

（一）循序渐进的原则

无论做什么事情都不可能一蹴而就，因此老师在培养学生的创新精神时，不能一开始就要求过高，而是应当由易到难、循序渐进。在本课题研究过程中，也采用循序渐进的原则，先研究单个课题，先课题组成员分工研究，而后再由课题负责人进行整合研究，由浅入深、循序渐进。

（二）服务教学的原则

教师科研工作的最终目标是为了提升教学质量。我们在该课题的研究过程中，始终坚持这一原则，坚持在教学中研究，研究为教学服务，学研结合，及时把研究过程中发现的先进成果运用到教学之中，有效地提高了教学质量。

三、研究内容和具体目标

一、研究内容

研究的内容主要集中在如何改进化学教学方法，通过化学教学培养学生在化学学习方面的创新精神，推动学生化学学习创新能力，提高学生综合创新素质。

二、研究的具体目标

在新课改和新的教育教学条件下，通过本课题研究，探索通过改进化学教学方法，培养学生在学习化学过程中的创新精神的方法措施，从而提高学生学习化学课程的创新素质，提高学生的化学课学习效果。

四、研究步骤和方法

一、准备阶段（2007年10月至2007年12月）

（一）成立课题组，制定方案和计划

“众人拾柴火焰高”，单靠个人的力量很难把一个课题做的完整全面，我们课题组几个成员分别用几种方法进行尝试，最后比较结果，筛选出适合我们学生的最有效方法，制定了“高一打基础、高二上台阶、高考创辉煌”的研究目标。

（二）前期调查，明确问题

为了了解目前学生的创新能力水平，我们对蒙阴一中、蒙阴实验中学、蒙阴镇中等到三所学校的高一、高二两个年级及初三进行了调查，共发放问卷800份，回收有效问卷721份。

二、实验研究、论证阶段（2008年1月至2010年1月）

结合高中化学课教学的特点及学生学习的特殊要求，我们将研究思考过程中探索出的对策措施，运用于课堂教学实践，边研究边论证。重点实验研究、论证了教学风格、接受方式和化学试验等三个能最终影响学习效果的内容。

（一）关于学生容易接受的教学风格的研究

从调查的结果表来看，学生创新素质的总体水平不高；同时也反应出老师目前采用的教学方法，存在一些缺陷，不利于学生创新精神的培养。我们在调查中设计了两个让学生自主回答的问题。分别是：“你喜欢什么样的任课教师？”、“你喜欢什么样的课堂氛围？”学生回答的情况统计如下：

表1 你喜欢什么样的老师

表2 你喜欢什么样的课堂气氛

通过对调查数据的分析，能够得出学生对教师授课风格接受程度的客观分析。

（二）关于学生容易接受的方式的研究

我们专门组织力量对学生的好奇心，即学生喜欢关注的事物，容易接受的教学方式等内容进行了实验分析，主要通过问卷调查和召开学生座谈会的形式，全面分析研究相关数据。

表3 学生的好奇心

从研究结果可以看出学生兴趣倾向所在，对于制定相应的提高创新精神的措施，提供了依据。对于改进实验以增加学习的趣味性，提高实验效果，提供了一般参照。

（三）关于学生对试验的态度问题的研究

试验作为化学课教学的一个重要方面，是我们此项课题研究的一个重要方面。我们课题组成员，分别从不同的角度，通过不同的实验组织方式，了解学生对试验的反应情况，最终通过召开座谈会的形式，综合分析学生对不同的实验效果的反应，得出有利于培养学生创新精神的化学课实验组织方式。

表4 学生对实验的反应

三、总结验收阶段（2010年1月至2010年7月）

这个阶段主要是通过在课堂上有意识地运用前期研究成果，通过知识小测验、召开学生代表座谈会等方式，分析对比不同教学方法对于学生创新精神、知识接受情况等数据，总结分析对策措施的效用，并不断修改具体的教学方法，完善本课题研究的最终的对策措施，完善研究成果。

五、课题研究成果

通过综合研究，我们认为要改进化学课程教学方法，提高学生创新能力，需要重点采取以下四个方面的对策措施。

一、要发挥学生的主体性

（一）建立平等和谐的师生关系

从前面表1可以看出学生不仅需要业务水平高的老师，更需要从身心各方面了解、关心自己的教师。所以要加强教师自身修养，建立良好的师生关系，这也是培养创新精神的要求。只有在轻松、和谐的教育环境中学生的思维才能活跃，个性才能充分体现。要建立平等和谐的师生关系，要牢固树立师生平等、民主的观念。允许发表自己的见解，即使见解不完整、不准确，也要进行适当的鼓励和表扬。特别是对敢于提问的学生，教师更要大加赞赏、鼓励并加以引导。切不可因学生的见解或提出的问题顶撞了你，打断了你的教学思路，就不分青红皂白的予以否定或加以指责。因为这时候学生的思维最活跃，最能体现他们的创新思想，教师如果加以否定或回避学生提出的问题，就等于扼杀了他们创新思维的萌芽，那就谈不上创新精神的培养了。

如果教师在平时的教学中就注重自己的言行，对学生的提问用温和 …… 此处隐藏：6765字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……