新2015-2016学年度审定人教版小学六年级上册数学第七单元集体备

第七单元 《扇形统计图》

第1课时

(3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计 图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一 种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样 的统计图用什么图来表示比较恰当？ 三、体验过程，学习新知 1、在学习猜想的基础上引入新课：扇形统计图。 2、完善扇形统计图。

3、经历扇形统计图生成过程。 4、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个 扇形大小与什么有关系？ 5、归纳扇形统计图的特点和作用。 四、练习巩固，内化新知 1、完成教科书第 97 页“做一做” 2、完成练习二十一第 1、2、3、4 题 五、回顾小结，拓展新知

板书 设计

教后 随记

第 2 课时备课者

寿汉君选择合适的扇形统计图

执教者

上课日期：2015 年 月 日

内容 教学 目标 重点 难点 课时 教学 准备

调整或修改栏

使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法， 能根据需要选择合 适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。 熟练掌握不同统计图的特点。 一课时 课件 一、 复习导入 我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？ 名称 优点 条形统计图 能清楚地看出数量的多少 折线统计图 不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势 扇形统计图 能清楚地反映出各部分与整体的关系 二、探究新知 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ (1) 绿荫小学 2007-2011 年校园内树木总量变化情况统计表。

教

学 过 程

(2)2011 年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表

(3) 2011 年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

第(1)小题 (1) 绿荫小学 2007-2011 年校园内树木总量变化情况统计表。

绿荫小学 2007-2011 年校园内 树木总量变化情况统计图

用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统 计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势 第(2)小题 (2) 2011 年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计 表。

这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇 形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地 看出部分与整体之间的关系。 第(3)小题 (3) 2011 年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为什 么不能用其他的统计图？ 三、运用知识 1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同 的类型。 下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。

以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？ 四、练习巩固，内化新知 1、完成教科书第 99 页“做一做” 2、完成练习二十一第 5、6、7、8 题

板书 设计 教后 随记

第 3 课时备课者

寿汉君 节约用水

执教者

上课日期：2015 年 月 日

内容

第 1 课时

调整或修改 栏

教学 目标

1 、 让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的 过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交 流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强 节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

重点 难点 课时 教学 准备 教 学 过 程

水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 一课时 课件 一、创设情境 激发节约用水的欲望。 (生活中处处离不开水，水无处不 在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干 涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当 我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要 怎样做呢：“节约用水”(板书课题)。

二、问题讨论，明白道理 1、 课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给 大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。 师： 其实教材也为我们提供了非常简洁的有关水资源信息片 段 2、阅读资料 P105 页(阅读宝贵的水资源片段，了解我国 及地球上水资源状况) 阅读任务： (1)用笔勾出相关的统计数据，

展示相关的统计数据)。 (2)说出你阅读此片段的感想。 3、交流学习结果，板书：2300 立方米 、1/4、121 位 (师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受 呢？)-----水资源缺乏 三、参与活动，亲身体验 师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或 没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？ 师： 课前请同学们做了一个水龙头 1 分钟漏水试验，老师为 你们每人都测量了一分钟的漏水量， 我们一起来看看全班同学的 试验结果！ 1、展示研究成果。 (师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班 同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生完成统计表， 用平均数还是用中位数？) (一分钟大约滴水？毫升) (板 书：中位数、1 分钟 50ml) 师： 虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以 注意的控制，一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的。 2、计算统计，交流感想。 (1)师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。 平均一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间 1 分钟 1 小时 一天 1 年(365 天) 水量(升) 一个水龙头一年浪费多少升水？(如果 1 立方米约重 1 吨)一 个水龙头一年浪费多少吨水？(2.628 升=2.628 吨)要求学生用 四舍五入法保留整数约为 3 吨 (2)在统计表中选择恰当的数据，完成统计图 引导学生观察统计表和统计图中的数据发现， 滴水量随着时间的 增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。(板书：滴水量 与时间成正比例关系) 3、解决问题 P106 页第 3 题。 (运用调查的和计算出来的数据解决问题) 4、 周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约 要浪费多少吨水吗？(老师提供信息①全国大约有 1.5 亿个家 庭， ②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的