第一章教育与教育学概述

来源：网络收集时间：2026-07-07

导读：教育学课件《公共教育学》教育学课件课程介绍课程名称：《公共教育学》课程类别：公共必修课授课学时：54 学分：3 课程性质：本课程是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之一，主要目标是通过本课程的学习使师范生具备从事教育教学工作所需要

教育学课件

《公共教育学》

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课程介绍课程名称：《公共教育学》课程类别：公共必修课授课学时：54 学分：3 课程性质：本课程是师范院校和开展教师教育院校的专业必修课程之一，主要目标是通过本课程的学习使师范生具备从事教育教学工作所需要的教育学素养，特别是在新一轮基础教育课程改革背景下师范生所必须具备的教育观念、知识与技能。考核方式：完成一次作业，作业和考勤占总评成绩的 40%;期末进行闭卷考试,占总评成绩的60%

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推荐阅读书目1.《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版 2.《爱弥儿》,(法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社 2001年版 3.《大教学论》,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版 4.《教育漫话》,(英)约翰· 洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版 5.《给教师的建议》,(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社1999年版 6.《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际教育发展委员会,教育科学出版社1996年版

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7.《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 8.《学会关心——教育的另一种模式》,(美)内尔· 诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2003年版 9.《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版 10.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版 11.《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年版 12.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年版 13.《教育学概论》朱德全等主编，西南师范大学出版社， 2004年版

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推荐阅读的报刊和杂志(一) 报刊 1.《中国教育报》 2.《中国教师报》 3.《教育文摘周报》 (二) 杂志 1.《教育研究》 2.《课程教材教法》 3.《人民教育》 4.《教育艺术》 5.《教育探索》

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推荐观看的电影《美丽的大脚》《放牛班的春天》《乡村女教师》 (中国 ) (法国 ) (前苏联)

《死亡诗社》

(美国)

《蒙娜丽莎的微笑》(美国 )

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第一章教育与教育学概述第一节教育的概述

第二节教育学的概述第三节教育学的研究方法第四节教育学与师范生未来的教育工作

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教学目的和要求： 1、知道教育活动的本质； 2、明确教育学的研究对象；

3、了解教育学的历史和发展趋势；4、了解教育学的研究方法； 5、明确师范生学习教育学的意义。

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第一节

教育的概述

一、教育的概念 1. 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动

,都称为教育。教育的分类

2. 狭义的教育(即学校教育): 在学校中，教育者(教师) 有目的、有计划、有组织的对受教育者(学习者)施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.更狭义的教育：指德育，即思想品德教育活动

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二、教育的发展(一)原始教育原始教育的特征具体表现在以下几个方面: 教育的发展可以划分为以下几个阶段。 1.非独立性。 2.贫乏性。 3.无阶级性。

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(二)古代教育古代教育的特征有这样几个方面： 1.等级性 2.工具性 3.专制性 4.教育同生产劳动严重脱离 5.教育的阶级性和等级性

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(三)近代教育近代教育的特征有这样几个方面： 1.公共教育事业受到政府的重视 2.开始实施初等义务教育 3.中等职业教育获得发展 4.高等教育职能发生变化 5.学校教育的制度化和系统化

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(四)现代教育现代教育的重要特征： 1.教育形态多元化 2.大力加强基础教育和延长义务教育年限 3.加强普通教育和职业教育的结合 4.重视高等教育的精英化和大众化 5.教育的国际交流与合作日益频繁 6.终身教育体系在逐步构建 7.教育改革成为主旋律

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第二节教育学概述

一、教育学的研究对象与学科特征(一)教育学的研究对象 1.教育学的定义教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。 2.教育学的研究对象

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教育现象、教育问题、教育规律、教育实践 1. 教育现象各种教育活动的外在表现形式，是可以感知、可以认识的各种教育情景、事实、实践活动等。 2. 教育问题各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度，被人们议论、评说，企图去分析原因、解决其中的矛盾和疑难时，就产生了教育问题。 3. 教育规律指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。 4. 教育实践即具体的教育行为。

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教育现象(之一):义务教育的年限1998年的《世界教育报告》则显示：在有数据可查的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为10-12年。实行13年义务教育的国家：荷兰实行12年义务教育的国家：比利時、德国、实行11年义务教育的国家：以色列、英国实行10年义务教育的国家：加拿大、美国、法国等实行9年义务教育的国家：中国大陆、韩国、俄罗斯等

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