2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中

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2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺五套模

拟题（一） .............................................................................................................................. 2 2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺五套模

拟题（二） ............................................................................................................................ 24 2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺五套模

拟题（三） ............................................................................................................................ 45 2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺五套模

拟题（四） ............................................................................................................................ 66 2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研冲刺五套模

拟题（五） (89)

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第 2 页，共 110 页 2018年同济大学职业技术教育学院311教育学专业基础综合之简明中国教育史考研

冲刺五套模拟题（一）

说明：根据本校该考试科目历年考研命题规律，结合考试侧重点和难度，精心整理编写。考研冲刺模考使用。共五套冲刺预模拟预测题，均有详细答案解析，考研冲刺必备资料。

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一、单选题

1． 1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后经过多次局部的增改和调整，越来越重视（ ）。

A.乡村教育

B.普通教育

C.师范教育

D.职业教育

【答案】B

2． 下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（ ）

A.《蒙求》

B.《名物蒙求》

C.《童蒙须知》

D.《二字经》

【答案】C

3． 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）

A.社会学习理论

B.操作条件反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论

【答案】A

【解析】本题是对班杜拉社会学习理论的考查。根据班杜拉实验研究结果，在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值，认知学习理论重视的是个体知识结构和知识掌握的价值，联结学习理论中的操作条件反射理论强调的则是通过奖惩来养成行为习惯，不重视榜样的作用。

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第 3 页，共 110 页 4． 人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）。

A.学习准备

B.思维定势

C.功能固着

D.思维阻抑

【答案】B

【解析】这道题考查对问题解决的影响因素中的思维定势和功能固着的理解掌握程度。思维定势是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是己知的，事先有所准备的。它能够影响后继活动的趋势，程度和方式。功能固着是指一个人熟悉了一种物体的某种惯常的功能后，就很难看出该物体的其他功能的心理特点。

5． 王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（ ）

A.家事

B.农事

C.人事

D.心事

【答案】C

6． 按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）。

A.言语信息

B.具体概念

C.定义概念

D.问题解决

【答案】A

【解析】加涅提出了五类学习结果:①智力技能;②认知策略;③言语信息;④运动技能;⑤态度。言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。认知策略的学习，认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。因此，从学习过程的模式来看，认知策略就是控制过程，它能激活和改变其他的学习过程。态度学习，态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能的学习，运动技能又被称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是技能的组成部分。智力技能是指利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则去解答习题。言语信息不属于智力技能。言语信息不属于智力技能。智力技能包括具体概念，定义概念和问题解决。因此，答案选A 。

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第 4 页，共 110 页 7． 心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）

A.流畅性、简缩性和适应性

B.简缩性、展开性和流畅性

C.简缩性、内潜性和展开性

D.观念性、内潜性和简缩性

【答案】D

【解析】这道题考查的是对心智技能和运动技能特点的区别不同处的掌握情况。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是借助于内部语言，在人脑内部以简缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程，具有观念性、内潜性、简缩性等特点。运动技能又叫做动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，具有物质性，外显性，展开性的特点。

8． “学会如何学习”的实质是（ ）

A.学会在适当条件下使用适当策略

B.掌握科学概念与原理

C.掌握大量言语信息

D.形成学习兴趣

【答案】A

【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率，有目的有计划的制定有关学习过程的方案，它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。“学会如何学习”实质上是要求学生在现有的条件下，如何因地制宜、因时制宜地采用有效的学习方法或者学习策略进行学习。

9． 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（ ）。

A.“培养完人”

B.“培养独立个性”

C.“培养国际理解”

D.“培养终身学习能力”

【答案】A

【解析】本题旨在考查考生对各国教育目的之共性的理解与把握情况。《学会生存——教育世界的今天和明天》的第六章《目的》部分，指出各国教育目的存在一些共同倾向，包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”和“培养完人”，明确提出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各力一面的因素综合起来，使他成为 …… 此处隐藏：1591字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……