流光岭中学课程改革学习小组建设方案

流光岭中学学习小组建设方案

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而自主合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，我校教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使自主合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此，为了进一步推进和深化我校课堂教学改革，根据上级的有关精神和我校实际，特制定本实施方案。

一、 学习小组建设组织机构

1.领导小组：

组长：曾健云

副组长：王小平、尹胜秋、禹建军、尹浩华、曾健雄

成员：各班班主任

2．研究小组：

组长：王小平、

副组长：尹胜秋、禹建军

组员：各班班主任、各教研组长

二、 小组建设的总体要求：

各班要充分认识小组建设的重要性，认真学习外校的优秀经验，利用网络资源和学习资料，认真制定和落实本班的小组建设制度，使学习小组真正做到时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价。要求各班的学习小组建设制度中包含：小组的组建、小组的文化、小组的管理与培训、小组的评价与奖惩等。（各班送一份纸质文件和电子文件于学校教研室，电子文档请发送至学校公共邮箱：lgl2861093@http://www.77cn.com.cn，密码：2861093，发送时请统一标题：“____班学习小组建设方案”）

三、 具体内容：

（一）小组的构建：

1．科学分组的原则：

小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的学业成绩、性别、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

2．操作方式及要求：

（1）组建划分：根据我校实际，大部分班级人数在50人以上，教室较窄，因此各班统一分成6个学习小组，每组8-11人。（每个学习小组内也可再划分几个单元小组）

（2）分层编号：每组内的学员按学业成绩和能力水平从高到低分层编号，编号统一按数字编号。

以54人的班级为例：每组9人，可将9人分成A层(编号：1，2，3)优秀生、B层（编号：4，5，6）中等生、C层(编号：7，8，9)学困生

（3）座位编排：帮扶对子相邻坐，同层次结对相对坐（学习小组长最好坐

在中间，讨论时便于把其他人召集起来）。这样既便于邻桌一帮一帮扶学习，又便对面同层次结对交流与讨论。参考座位图：

（4）课桌摆放：本着活动、展示空间合适，效果最佳的原则，各班自我调整。要求每组桌面上除粉笔盒和当堂课书本资料外，其他一律放入课桌内，确保合作交流的顺利进行。

（二）小组的文化：

1．创设组名。各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，以表达全组同学的理想或誓言，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：光荣、必胜、无敌、勤奋、阳光、翱翔、活力、雄鹰等。（以两字为宜）

2．形成组训（或口号）。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，也可组内自编，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、增强小组凝聚力。如：“厚德载物，格物致知”“做更好的自己”“世上无难事，只怕有心人”“ 进学致和，行方思远。”

3．制定组规。学习小组成员通过讨论形成自己组的组规，主要针对课堂中的纪律和学习（纪律、预习、独学、交流、展示、检测等）与课外的自我管理（出勤、卫生、纪律、寝室、三操等行为习惯）制定，组规最好要具体简洁，明文规定哪些必须做到，哪些坚决不能做，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行。

4．确定目标。小组讨论后，制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩”等方面确定目标，各小组至少要确定以下几个目标：每名小组成员的学期成绩目标，阶段目标：每月月考（或中考末考）成绩目标；二是小组团体在每阶段和每学期评比中的目标；三是每小组每行为规范的表现目标。做到目标清晰，人人明确。

5．制作组牌。以班为单位，统一制作学习小组标志牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规，确定的目标，组内成员的合影等打印张贴到本组桌面或在教室上墙展示，接受全班同学监督，提醒本组成员践行组训，遵守组规，自主学习，自我管理，时刻警醒、激励团队不断进步。

6．根据各班各学习小组的需要，也可制定组徽、确定组歌等。

（三）小组的管理

1．产生小组领导机构：组长一名，副组长一名，各学科组长一名。（具体根据各班各小组的实际情况和需要，尽量做到人人有事做，事事有人管）

2．学习小组长的确定：学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织管理和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩优秀；④有很强的责任心与集体荣誉感，能以身作则，率先垂范；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识，有爱心，乐于助人；⑦学习习惯好，学习能力强。

3．明确责任分工管理：

（1）正组长：主抓全面工作，侧重学习，对预习、交流讨论、展示、测评等各个学习环节任务的落实与督查批改等工作，对该组成员按照组规进行评价。

（2）副组长：配合组长工作，侧重于纪律、出勤等方面的工作，负责详细记载

本组学员评分。

（3）学科组长：负责该科作业和导学案收交、发放、检查、批改等各项工作，负责配合组长进行本学科课堂展示任务的辅导与分配。

（4）组内设每日值日组长：负责擦黑板、搞好组内区域卫生，协助副组长做好评分统计工作。

（四）小组长与组员的培训

1.培训小组长

（1）明确组长的职责和作用，强化意识和培养责任感；（2）定期召开小组长会议，总结与反思问题；（3）帮助学习组长培养各学科组长，减轻组长负担；

（4）适时地肯定、表扬、激励，激发动力实现满足感；（5）适时为小组长开小灶，知识能力的培训；（6）科学管理，组织能力的培训；（7）合作讨论、交流展示分配任务的培训

2.小组成员培训

（1）自主预习的培训；（2）合作、互助、团队意识培训；（3）讨论交流培训；（4）分层分工有序展示的培训；（5）学会回答、学会评价、学会倾听、学会质疑的培训；（6）服从组长管理大局观念的培训

（五）学习小组的评价：

1.评价原则：即时性、客观性、公正性、激励性、捆绑性、累积性

2.小组成员评价标准：（仅供参考）

（1）学习：导学案、作业的完成情况：优+2分，良+1分，差-1分，未做-3分 认真倾听或参与交流讨论+1分，展示参与板书或讲解各+2分 生疑、质疑、答疑每次+1分

以上受到老师特别表扬的再+1分

课堂达标测评或老师单元测验：满分+3分，优+2分，及格+1分，不及格-1分

（2）出勤：上课、升旗、集会、出操、就寝等迟到、早退-1分，缺席-2分，旷课-5分。

（3）纪律：讲小话、说脏话、开小差、做小动作、吃东西等每次-2分 …… 此处隐藏：2614字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……