如何巧设小学英语特色作业之我见 刘月国

如何巧设小学英语特色作业之我见 刘月国

如何巧设小学英语特色作业之我见

临朐县寺头镇石佛小学 刘月国

英语作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸,在英语教学中起着很重要的作用。但在英语教学中，存在着一个共同的问题，那就是教师的目光非常注重课堂教学，对于作业的注重寥寥无几。由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切实解决。在教学改革和教研活动中，我们发现小学英语作业在内容、形式等方面都存在着重复性的抄写作业太多，知识巩固作业多，应用实践少,作业统一任务多，自主选择少，作业质量普遍不高等诸多问题，小学生对作业缺乏兴趣，厌学情绪、害怕写作业的现象十分普遍，学生迫切希望能做一些形式新颖、具有探索性、开放性、与实际生活密切联系的特色作业。为此，如何巧设特色作业，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，从而更好地提高英语学习兴趣，我进行了探索，并形成了一定的模式。

（一）、根据学生的年龄特点，设计趣味性的开放式作业。 开放式作业，突破传统作业形式，彻底消除作业只能靠写的弊端，充分给予学生自己动手、自主学习的空间，作业不再单调、枯燥、乏味，而是生动、活动、有趣。听、说、读、写、画，编、讲、唱、看、演，多种形式有机结合。把知识的巩固、技能的培养、创新与智能的开发紧紧联系在一起，从而使作业更具吸引力。

1.创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、职业、各种颜色、交通工具、动物名称等等。学了这类单词

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后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：blue, eraser, ruler, pen等， 或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：bag, dragon, tree, dog, cat等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如car, bird, bus, door等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。

2.录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。

3．收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如我在教授完 “Animals”后，布置学生尽可能查找出更多的动物，并且把表示其的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：snake，giraffe等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的总结习惯和自觉的学习意识。

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4.实践性作业。例如在教食物这一单元时我布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张食物表格，并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人，从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。

5．合作型作业——编辑手抄报 。 手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了“be+现在分词”的现在进行时句型结构后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，然后，评出优秀作品展示于年级橱窗内。内容明确后，同学们立即行动起来，他们动脑筋，想办法，查资料，设计版面，编排内容，真是“八仙过海，各显神通”。事后，同学们的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，同学们在编辑手抄报过程中，通过对“be+现在分词”句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。

（二）、尊重学生的个体差异，设置选择式或个性化作业。

1.选择式作业。新课程由“关注知识”转向了“关注学生”，因

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此在作业设计上也要体现这一宗旨。我们面对的是一群基础不同、能力不一、兴趣各异的活生生的个体，所以作业设计要体现出差异性和层次性，使学生有选择的空间，能根据自身的水平、爱好选出适合自己的作业，并且能享受到成功的乐趣。

2.个性化作业。小学生的想象力是非常丰富的，只要善于挖掘，它就是无尽的宝藏。新课程强调学生的个性发展，关注学生在自我体验和个性张扬中来完成知识的内在生成，因此，我们应根据学生的不同特色，设计一些个性化作业，最大限度地激起学生的主动性和创造性。

兴趣是最好的老师。小学生对英语的兴趣需要多种途径的培养。作业布置只是整个英语教学环节中的一个小环节，但它却是反映学生知识与能力的一面镜子，因此在今后的教学工作中，必须重视对待这一教学环节，精心设计，巧妙设计每一次作业，以使学生运用英语的能力得到应有的提高，使其始终保持对英语的学习兴趣。