赵坡小学学生写规范字考核办法

赵坡小学学生写规范字考核办法

根据青州市教委《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》和谭坊镇教研室《谭坊镇小学写字教学工作实施方案》特制定此办法。

一、目的和意义

写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。“规范、端正、整洁”的书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习各门课程，形成终身学习能力的基础，是基础教育课程的目标之一。

为鉴定学生写字成果和进步程度，及时了解学生写字现状和存在的问题，以便有计划的指导学生写字，调动学生写字的积极性，使学生在每一年级达到阶段教学目标要求，有必要对学生进行写字能力考核。为使教学领导和教师有可操作的标准和衡量尺度，特提出能力考核的内容与标准。

二、进一步明确写字教学要求 (一)对教师的要求

l．继续认真落实《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》、《谭坊镇小学写字教学工作实施方案》。

2．教师要加强自身的示范、讲解能力。 （1）在常规教学中讲解要点。 （2）示范讲解相结合。

（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。 3．教师要加强对教材的理解，明确任务：规范、端正、整洁、美观，有一定的速度。

（二）对学生的要求 1．总体要求

小学写字教学要使学生会写铅笔字HB（不要使用过硬的铅笔），钢笔（不要使用过细的钢笔），学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，能细致工整地书写汉字（工整：细致整齐、不潦草），并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力。 低年级特别要注重良好书写习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势、灵活握笔姿势的要求与指导。

2．具体要求

第一阶段（一---二年级）

掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

第二阶段（三---四年级）

能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

第三阶段（五---六年级）

能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。

三、师生写字考核标准 （一）学生写字考核标准

（二）教师写字考核标准

年级

内容

过关要求

速度参考

考核时间 一年 (2 次)

一年级 写字教材中所学 点画、 偏旁部首基本 每分钟 10 个 内容。本年级的 正确灵活； 生字、生词、古 诗、课文。 二年级 写字教材中所学 字型结构较为平 正。(正楷) 点画、偏旁部首 每分钟 10 个 左右

一年 (2 次)

内容。本年级的 正确、灵活； 生字、生词、古 诗、课文。 三年级 写字教材中所学 结构安排平正、 匀称；(正楷) 点画、偏旁部首 每分钟 15 个

一年 (2 次)

内容。本年级的 规范、美观； 生字、生词、古 诗、课文。 结构安排平正、 匀称、合理；能初步 协调字在空格中的 位置。(正楷) 四年级 写字教材中所学 点画、偏旁部首 每分钟 15 个

一年 (2 次)

内容。本年级的 规范美观； 生字、生词、古 诗、课文。 结构安排匀称、 合 理； 能把字与字之间 和空间关系处理得 体。(正楷)

五年级 写字教材中所学

点画偏旁部首流

每分钟 20 个

一年 (2 次)

内容。本年级的 畅且规范； 生字、生词、古 诗、课文。 结构端正、 安稳、 有疏密变化； 能把字与字之间和 空间关系处理得体。 (正楷) 六年级 写字教材中所学 点画偏旁部首流 每分钟 20 个

一年 (2 次)

内容。本年级的 畅且用笔精到； 生字、生词、古 诗、课文。 结构端正

、 安稳、 有疏密变化； 能把字与字之间和 空间关系处理得体。 (正楷)

（三）写字能力考核样卷

班级 姓名

四、学校要加强“写字能力考核”的实施管理工作

l．教研中心和各校负责写字课教师的业务培训，组织写字教学研究，按照《小学写字能力考核办法》对写字过关进行抽查评价。

各校各学科教师将书写习惯的培养纳入学科教学工作之中并提出明确要求。负责写字教学的教研员负责学生的过关评价工作、教学干部负责教师的写字过关评价工作。

2．各校要成立写字教学领导小组，调动全体师生共同参与写字过关活动，全面提高师生写字水平，在时间和空间上给予必要的保证。

3．利用写字能力考核活动进一步提高写字课的质量。 （1）教学目标：要明确、具体，有较强的实效性； （2）教学重、难点：能随学生实际基础进行调整。

（3）教学过程：能精讲—巧写—多练。重视插图和范字，培养学生观察能力、分析能力，使不合格的学生有较明显进步达到合格。

（4）教学方法：合理灵活，不求形式。注意表扬与鼓励，注重体现信息技术与写字学科整合，讲究实用。

4．在上好写字课的同时，各门课程都应重视并参与写字教学。 （1）全体教师都要以正确、认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。

（2）培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。各学科任课教师在教学中要明确书写的要求，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。

五、开展写字教学研究，提高写字教学水平

1．开展写字教学方法研究，提高写字教学水平

激发学生写字兴趣，在写字教学中注意培养学生的审美能力，提 高写字教学效率。写字教学应从小学生的实际出发，关注基础较差学生的指导，增加作业中的修改环节，使学生掌握基本的写字技能。

2．各校设立兼职写字教学教研员，负责写字教学管理、研究工作，改进写字教学方法，提高写字教学水平。

六、改进写字教学评价

对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。在评价时仍将按《谭坊镇小学写字教学工作评价方案》（附表一）进行；学生期中、期末的检测依照（附表二）小学写字监测标准执行。

青州市谭坊镇赵坡小学

2010.9