例谈联系生活创设情境实施探究性教学

例谈联系生活创设情境实施探究性教学

【摘 要】本文是作者对初中化学教学中联系生活创设情境，实施探究性教学的体会介绍。举例说明了实施化学教学应舍弃传统的片面强调知识和技能目标的模式，必须把培养化学学习兴趣，提高科学素养放在首要位置。

【关键词】联系生活 情境 探究性教学

《全日制义务教育化学课程标准》对课程内容的选择突出了以下特点：一是重视学生的生活经验对科学过程的感受。不过分强调知识的逻辑顺序，在一定程度上体现生活性、实用性，以及初中学生的年龄特点；二是改变学生的学习方式，加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境，以及多种形式的学习活动，以培养学生的科学素养；三是内容的选择密切联系学生的生活和社会实际，反映最新科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。以上特点充分表明，努力创设生动活泼的学习情境，提高学生学习化学的兴趣非常重要。

一 演示实验创设学习情境，培养学生的探究能力

学生在最初接触化学这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到化学是一门有趣而又与生活实际紧密相联的学科，是化学教师上好第一节化学课的关键，因此在学习课题1时教师可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，激发学生进一步探究学习的兴趣和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。