浅谈高考色彩静物考前教学

通过对色彩的了解,分析高考色彩取得好成绩的方法及所要解决的主要问题。

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浅谈高考色彩静物考前教学杨博①(华师范大学美术学院四川南充 6 70 )西 3 0 2摘要：过对色彩的了解，通分析高考色彩取得好成绩的方法及所要解决的主要问题。关键词：图关系塑造能力构

中图分类号： 6 2 G 4

文献标识码： C

文章编号： 6 2 1 1 2 0 ) 2 O一 O 1 7—8 8 ( 0 6 1一 1 8 1 7

1色彩考试的来由，感觉的把握 大 2 O世纪 6 O年代以来，我们国家，粉画得到了前所未有在水的的普及和发展，粉画以其反映好、料干的快、于修改、水颜易

彩在这就有几点个人的偏好，于是面临高考的学生，以有由所必要叫他们背几种颜色比如说发黑物体的颜色多用普兰加深红，苹果多是淡黄加淡绿等等，罗兰这种颜色用好了很漂绿紫

便于携带等优势，美术高考中备受青睐 l。其普遍考试时间在】]一

亮但是很难以掌握，原色是红黄蓝其对比色是绿紫桔。怎样三用这些对比色需要实践加理论的方式传授给他们。 2色彩的深入及重难点

般都为 3个小时，怎样才能让考生把握住这关注生命的 3那

个小时。色彩考试主要是考察学生对色彩的认识、解和运用理

能力以及表现色彩的能力。学习水粉画深入画进去是难点；色彩感知能力和色彩表现能力是重点 _。色彩考试内容多为我 2]们常见的陶瓷品、璃器皿、属器具、果蔬菜以及鲜花和各玻金瓜

深入塑造具体物体时，求用笔、色准确，彩层次要衔力用色接自然，感的表现也要充分。高光是表现物体质感的重要因质素，能过于简单和随便，免破坏结构。衬布在画面中主要不以起陪衬和调剂色彩的作用，现时可根据画面的需要进行处表

式衬布等。近几年考试的形式基本是在静物写生与默写中交替进行。写生比较容易，直接观察静物，出它们之间的主可找次关系、素描关系、彩关系、暖关系

、实关系等。而默写色冷虚

理，的地方可表现得充分一些，的地方只需一笔带过，面有有画中次要的物体简单的交待出形和色就可以了，不可面面俱切到，处都刻画得很仔细，成主次不分、板、有层次和空到造呆没

就难多了，它完全脱离了具体的物象，求考生根据平时写生要的经验，所要考的内容组织好。但不管是写生还是默写，将都要有一定的素描造型能力。造型完毕后确立物体的固有色，对照光的方向把物体在画纸上竖起来让它具有素描关系，彩关色

间感的现象，容易破坏画面的整体效果。深入塑造阶段是最也难的阶段，有几个问题是教学中的难点。首先，多学生不适很

应局部推移式的做画方式，深入某一局部时很多学生出现描在的情况好的色彩作品始终画得死板。另外很多学生在局部色彩倾向问题上用意出现绝对化，就是说对象上有什么色彩倾也向就在调色板上寻找调和，里要考虑 2问题首先就是应该这个

系。其中要注意到物体与环境色之间的影响，在的色彩考卷现中差异很大，方受央美的影响提倡高级灰但不管画面最后的北效果怎样，定要叫画面亮起来。不是每一个人都适合画高级一

灰，是根据作者的个性决定的。只要效果好达到准、,关它亮有系就是一副好的考卷。所谓的准就是形准色准，谓的亮就是所画面在一堆画卷中能够往外跳吸引老师的注意力，谓的关系所就是画面的空间关系，彩关系、描关系、暖关系等。空间色素冷

根据色调分析要选择哪一种颜色才能符合色调需要然后在考虑用哪种颜料来调和它。画面基本完成的时候，注意从色 要彩、素描、暖、间等几个方面去检查。如果画面色彩单调冷空了，能是色彩关系没处理好；可如果画面太灰了，能是素描关可系没处理好；果画面太火了，能是色彩的冷暖关系没处理如可好；果画面太平了，能是虚实与空间关系没处理好。所说如可的这些“果”“能”都是考生在平时的训练中最容易出

现如和可，和易被忽视的问题，如这些问题解决好了，彩考试也就有假色希望过关了.参考文献 -

关系注意在一块衬布的情况下，是宁愿画成 2衬布也要把就块大的空间关系拉开。在考试中，首先得考虑构图完整，满；饱其

次，考虑物体的比例是否准确，握层面的层次关系和疏密要把关系。如果规定了色调，要注意画面的定调问题，然也不还当

能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、源色和环境光色以及它们的相互关系，彩的整体性也是需要注意的。画面色的构图和色调确定之后，要考虑如何进行塑造的问题。用色彩塑造形体往往会出现只有色彩关系而忽视素描关系，只有素或描关系而忽视色彩关系的现象。因为没有具体物体作参照，很容易把握不好，易概念化。这就要求考生在作画时，一边容需考虑色彩关系一边把握素描关系，据以往的作画经验和对物根

[] 1高柏年 .粉静物[ .徽美术出版社水 M]安[]沂东主编. 2王中央美术学院基础部教学杨澄教学[ .民 M]人美术出版社

体形体结构的把握和理解，住大的明暗关系。无论是写生还抓是默写，作画过程中，须注意物体所具有的个性因素，色在还如相、度、度、暖等，物体画得丰富而有变化。将自己对纯明冷把物体的感受表现出来，要单纯去追求客观色彩的真实和相不似，样很容易被局限在固有色里，彩也难免单调。谈到色这色

①杨博 ( 93,,华师范大学美术学院，要研究方向： 18~)男西主中小学美术教育。一

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