《沁园春·雪》片段教学设计

诗歌的片段教学设计

《沁园春·雪》片段教学设计

教学起点：在风雪弥漫的北国，一位诗人，登高望远，诗兴勃发。在那恢弘的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？以对诗词的理解的基础上感受作者心中的磅礴气势，在万里雪景中看江山的壮丽广阔。（教学意图：感受作者的诗词风格和本首词的气势及情感）

教学选点：对上阕词的理解以及对里面壮阔景色的品味，从朗读中找到这首词所表达的作者的情怀。（意图：把握字词意思，朗读体会感情）

教学时间：15分钟

教学过程：

一、导入：在风雪弥漫的北国，一位诗人，登高望远，面对壮丽山河，他诗兴勃发，料想一首气贯长虹的诗篇便应运而生。请同学们欣赏视频······（播放沁园春·雪的朗诵视频，学生观看）（意图：想让学生初步了解这首词的情感，并且给学生做了示范）（2分钟）

二、品读：

1、初步感知朗读：学生自由朗读，然后教师指出停顿节奏，再范读。（意图：让学生掌握本首词的朗读，注意情感的宣泄，读出气势与味道）（2分钟）

2、初步感知文意：教师讲解其中理解有难度的字词。让学生找出上阕中不理解的字词，再让同学来解答，教师总结和讲解仍有问题的地方。如：莽莽（无边无际的意思）、大河（指黄河）、滔滔（黄河的波涛滚滚的气势）、山舞银蛇，原驰蜡象（运用比喻的修辞，指群山像银蛇在舞动，高原上好像奔驰着白象，把群山比喻成银蛇，把雪比喻成白象。可见景色之壮阔）、红妆素裹（雪后天晴，红日与白雪交相辉映的壮丽景色）（意图：初步了解文意，为后面的课做准备）（3分钟）

3、进一步理解文意：

①赏析词句：让学生找出上阕中自己喜欢的词句进行鉴赏，说说为什么喜欢。如：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（此句运用比喻修辞，把群山比喻为银蛇，把白雪比喻成白象，把静景写动，赋予景物以活力，并且蛇和象都代表着弯曲凶猛和庞大，就可以看出群山的形状是盘绕的起伏的，雪景是广阔的壮丽的，想要与天空比高，更是气势磅礴，俯视天下，这句话充分体现了作者要君临天下的雄心壮志）（意图：锻炼学生的诗词鉴赏能力，并且可以提高学生的表达能力） 注：当学生赏析上阕最后一句时一定要提醒学生这句是作者的想象。（4分钟）

诗歌的片段教学设计

②能力提高：把诗词改写成散文体的句子，可以让学生动笔写。如：北方的

风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。（意图：锻炼学生的语言能力和写作能力）（3分钟）

4、深入体会情感：在基本理解和把握情感的基础上，让学生有感情朗读上阕，教师做指正。从几种形式来朗读（3分钟）（意图：在理解的基础上深化情感，体会作者在写这首词时的那种气势恢宏的豪迈之情）

①假设你自己是毛泽东，是作者，你在欣赏你自己的作品时，你会怎么读？ ②男女分开朗读： 女领：沁园春·雪 男领：北国风光，（豪迈，高而慢） 齐： 千里冰封──，（拉长） 万 里 雪 飘。↗（高昂）

女： 望 长城内外

惟余莽莽；

男： 大河上下， 顿失滔滔。↘（慢）

女： 山 舞银蛇，

原 弛蜡象，

男： 欲与天公试比高。（高昂）

女： 须晴日，

看红装素裹，

分外 妖 娆，（慢）

5、小结本阕：本词上阕以“望“字统领，写了北国的雪景，把词的壮阔雄浑的意境融在雪景的描写中，不仅体现了作者豪迈的笔风，也充分体现了作者征服天下的雄心壮志以及对祖国无限美好的未来表示期待。

文学院08级7班 王凤利