教育心理学填空题

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

2．教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材、课程。

4．个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。

5．教育心理学是应用_心理学的一种。

6．实验法主要有自然实验法和实验室实验法。

7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。

8．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

9．教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

10．教育心理学研究通常采用的方法有调查法、观察法、个案法、实验法、教育经验总结法等。

11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。，

12．20年代以后，学科心理学的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。

13．教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

14．社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。

15．桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。

16．教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格等方面。

17．教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。

18．教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲。

19．学生是学习的主体。

20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与个体差异 。

21．学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平的差异上。

22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

23．教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。

24．20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有学习这一课题是各书共有的。

25。教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期等四个时期。

26．利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。

27．教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。

28．一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、阅读测验或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。

29．教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、教学与教师心理三个方面

30．1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913－1914年又发展成三大卷．《教育心理大纲》 。

31．60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，

由布鲁纳发起课程改革运动。

32．教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、课堂自然条件等。

33．合作性研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

34．80年代以后，随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。

35．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。

36．学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平的差异。37．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲个别差异及其原因。

38．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。

39．在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。

40．在教育心理学整个发展过程中有两条线索：一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。

41．50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

42．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、动态性、环境适应性和自觉组织性五个方面。

43．40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。

44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学(CAI) 的研究也方兴未艾。

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1．11～12岁到14～15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是______期。

2．智力是个体先天禀赋和______相互作用的结果。

3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。

4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养______。

5．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有______，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

6．感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和______的分化。

7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用______推理的方式来解决问题。

8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是______。

9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是______。

10．自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。

11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了______观念。

12．形式运算阶段的儿童不仅具备了______的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。

13．______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

14．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。

15．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的______差异。

16．学习准备是一个动态的发展过程，包括______两个纬度。

17，心理自我开始形成和发展的时期为______。

18．形式运算阶段的儿童的思维是以______形式进行的。

19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到______的过程。

20．与同辈群体的交往使儿童能够进行______和交流的探索，并发展人际敏感性。

21．生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在______左右基本成熟。

22．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、______成分和意志成分。

23．埃里克森提出了______，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

24．自我意识包括自我认识、______、自我监控三种主要成分。

25．学生的认知差异主要包括认知方式差异和______。

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