浅谈信息技术中电影画面在小学语文教学中的实际应用

浅谈信息技术中电影画面在小学语文教学中的实际应用

南昌市育新学校 张璇

小学语文

内容摘要：对教学过程提出“优化”的要求，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高小学生语文水平的高标准要求。教学过程组织得好不好，学生的主动性、积极性调动得怎么样，对实现语文的培养目标，关系极大。运用电影进行辅助教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。我就想通过这个课题验证优秀电影对于日常的语文教学工作的促进作用，对于学生掌握好语文知识的推动作用，并且建立遴选优秀电影资源的标准、原则和方法体系。拟采用的实验方法有：实际参加法，问卷法。随着实验的开展，我发现优秀电影对于语文教学确实有着促进作用，学生的综合素质也有了一定程度的提高。

关键词：电影画面 小学语文 实际应用

人类发明电影105年来，已经拍摄了上万部电影，电影对人类文明进程的影响是巨大的。“电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响。”电影又被称为“第七艺术”，综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，对提高人的艺术修养具有极高的价值。同时电影能促进想象力和创造能力的发展。早在二十世纪初，大文学家、思想家鲁迅就受到电影的影响而改变了命运。从无数的事实说明看电影可以轻松影响一个人的思想，培养一个人的素质，特别是促进青少年世界观的形成。

那么电影能否进行入我们的教育教学领域呢？在几年前我国的知名专家和学者就成立了全国小学电影课实验研究总课题组，在这方面进行了开

拓性的研究，并取得了在全国乃至全世界都有影响的成果。目前改革基础教育阶段的课程，已经成为教育改革的关键环节。在课程改革中，新课程体系将由国家课程、地方课程和样本课程组成，并且在实施国家课程的同时，将逐渐扩大地方课程和校本课程的比例。因此，电影完全可以作为一种校本教材的形式进入学校，从而推进学校的课程改革，促进素质教育的深化。

一部优秀的电影作品，无论是思想内容，还是艺术形式，都蕴含着一种美的追求，体现出美的内涵，其审美构成是十分丰富的。因此，将优秀的影视片荟萃，按照一定的课程计划展示于学校课堂之中，这对于学生来说，无疑是一桌桌别具风趣，极有品味的文化套餐。从某种意义上讲，它给孩子们的精神食粮不亚于一节文化课的收益，可能为将来事业的成功播下了一粒希望的种子。

电影正如生命本身一样，是难以清楚地存于记忆当中，于是电影教学便是将电影的经验，和其他相关的经验紧紧结合在一起。当然，教师必须挑最适合于学生的观看的影片！

对教学过程提出“优化”的要求，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高小学生语文水平的高标准要求。教学过程组织得好不好，学生的主动性、积极性调动得怎么样，对实现语文的培养目标，关系极大。运用电影进行辅助教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。自从事教育工作以来，我注意发挥电影教学的特殊功能，使课堂教学面貌为之一新。

电影这一集形象与艺术为一体的信息文化，以它奇异美妙的现代科幻，栩栩如生的人物形象，绚丽多彩的美丽画面，扣人心弦的故事情节，深深

地打动着每一位观众的心。随着电影课实验的深入开展，已越来越为各位教师和学生所喜爱，它独特的艺术魅力，广搏的知识体系为语文教学提供了更为广阔的应用空间，对语文教学起到了良好的促进作用。

一、创设意境，激发兴趣。

兴趣，是最好的老师，学生只有在浓厚的兴趣下，才能主动地投入到积极的思考和学习当中。正如爱因斯坦所说：“我没有什么特殊的才能，只是喜欢刨根问底地追究问题罢了。”因此可知，兴趣是提问的根本，提问则是理性升华的过程。因此，创设一定的情境，激发学生的好奇心，才能调动学生的求知欲。电影集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电影，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我开始播放相关电影片断，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真的让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁

开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊 学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱呢？这里运用电影，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

二、 真情实感，突破难点

人的情感是在一定的情境之中产生的，借助影像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

由于地区性差异，历史与自然环境的时空跨度，常使一些课本中的题材成为学生想象中的虚拟空间，尽管老师们费心周折，却也难以让学生突破难点，进而无法对课文进行整体的理性感知和深入理解，而电影却恰恰弥补了这一不足，其内容之丰富，能突破时间地域的界线，可跨越不同时代，进入不同社会环境，走进不同文化背景；其五彩缤纷，美艳精巧，而能让你走进直观的自然景观之中，领略大自然的旖旎风光。因此当课程出现此种难点困惑之时，便更加显示了电影的独特魅力，轻而易举的突破难关。

《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让班上的学生看有关电影片断，出现在电视屏幕上的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷 同学们通过用耳朵听、用眼睛看、用脑子记，

多种感观协同活动，很快地，那可爱的翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

三、 打开眼界，拓展活动 …… 此处隐藏：3152字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……