药物分析实验课程改革的探索

药物分析

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总结

以上介绍的有线电视现场转播系统，特点是实时性强，在观看手术转播的同时，建立双向交流，能够及时、正确地解答会场提出的问题，实现互动功能，达到沟通、交流的目的，同时能够扩大收看规模，存储手术音像资料。本文所介绍系统曾成功承担第二届华东地区妇科内镜学术研讨会的手术转播演示，获得与会专家、学者的一致好评。

随着我国科学技术的进步和综合国力的增强，社会对高素质医学人才的培养，在质量和数量上都提出了新的要求。手术现场转播是一种新颖、生动、直观、信息量大、图文并茂的教育手段，

既可以扩展教育的规模，又可以增进教育的深度；既可以创设有利的学习环境，提供丰富的形声化的学习内容，又可以激发学员的兴趣，调动学员的积极性，有利于突出重点，可以收到事半功倍的效果。

参考文献

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姚玉献"视频点播系统的建立与应用"中国医学教育技术，（&）：#$$#，!%#&&’#&(

潘新华，郭光友，朱存社"远程医学教育系统的技术模式"军医进修学（!）：院学报，#$$#，#)*(’*%

梅文，曾喜华"谈有线电视宽带接入网技术"中国医学教育技术，#$$!，（)）：!(!+$’!+#

（收稿日期#$$(’!$’!&）

药物分析实验课程改革的探索

哈尔滨医科大学大庆校区（!"##!$）杨伟丽

高职高专学校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以基本素质和技术应用能力为主线，培养基础理论知识适度，技术应用能力强的应用型人才。

结合我系毕业生相当一部分在药厂从事质量检验工作的需要，我们先后进行了《高职高专药学专科课程改革理论与实践的研究》《、高校实验与实践教学考核方法研究与实践》的专项研究，在$#级药学专科生中进行了药物分析实验课程改革的探索。

郑苹

课程改革

药物分析课是药学的专业课，而与之联系密切的是药学的基础课分析化学。在以往的课程设置中在第二学期开分析化学课，而到第四学期才开药物分析课。使得学生在进行药物分析实验课时，已经把化学分析的基本操作技能淡化。为了避免这些，我们把分析化学中的化学分析部分与药物分析进行整和，编写《药物分析基础与应用》一书。利用连贯的一学年进行讲解，使学生的基本技能操作得到充分的锻炼，为高职高专学生下去实习打好基础。

班级$!级药学!班$#级药学!班

学生人数

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实验分组的改革

为了提高高职高专学生的技术应用能力即实践能力，克服了实验室少，实验仪器少的困难，将原来每班)%人的实验人数分成两组，一组利用正常学时，另一组利用业余时间。这样保证了实验课上每个人都能亲自动手，充分锻炼学生的动手能力。

实验试剂用量的改革

通过对$!级和$#级学生毕业实践技能考核成绩的对比，发

在化学分析中，根据试样用量的多少，分析方法可分为常量分析、半微量分析、微量分析和超微量分析；其中固体样品取样量液体样品取样量,!$./的为常量分析；固体样品取样量,$"!-，

液体样品取样量为!$!./的称为半微量分析。由于为$"!$"$!-，

化学分析中最常用的分析天平和滴定管的绝对误差是由其测定的准确度决定的，是固定的。在常量分析中，为了使测定结果的要求称量的质量大于$"#-，量取的液体体相对误差小于$"!0，

积大于#$./，而我们教学的目的是培养学生的基本操作技能。因此，在保持绝对误差不变的前提下，只需适当降低对相对误差的要求，即可将常用的分析天平和滴定管用于半微量分析。显而易见，半微量分析在节约实验药品方面的优势是显著的；同时由于样品用量的减少，为了减小操作误差，对学生的实验技术提出了更高的要求，有利于基本操作技能的训练；此外，样品用量的减少，使实验废弃物的排放量相应减少，降低了对环境的污染，符合绿色化学的化学品使用原则。

现药物分析实验课程改革后学生实践技能成绩有了较大的提高。通过对学生的实习单位进行征求意见，学生在药厂及医院部门的实际操作能力有了明显的提高。

体会

在整个教学过程中，我们采用加强实验教学的方法，将课堂理论与实验实际融为一体，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，促进了教与学之间的信息沟通与反馈，实现了对传统教学模式的创新，同时将学生所学的各门化学课程的内容进行相互穿叉、渗透、组合、综合、取得了很大的成功。在全面掌握医用化学实验的前提上，狠抓专业实验，提倡用化学所学的方法去解决专业课程中的问题，从而形成了“化学’生物学’医学模式”的实验转变，逐步建立了药学实验教学的专业特色。按照这样的思路，培养出来的学生思想觉悟高，理论知识全面，专业技术过硬，有较高的动手能力和创新意识，深得用人单位的喜爱。!

针对实验室的特点对学生作实验前的培训工作

由于药学专业是侧重于实验教学的专业。实验科目和实验

实验设置的改革

由于原来设置的实验验证性实验较多，不能充分提高的学生动手能力。所以改革后增加了综合性实验的比例，例如复方阿司匹林的分析，提高了学生的思考能力，培养了学生的动手能力。

课都很多，除了上面提到的医用化学实验外，还有专业课程方面的实验，每年的实验课占学时量较大比例，学生有很大一部分时间是在实验室里度过的。所以新生在进入实验室之前必须接受

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药物分析

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一定学时的实验前培训，首先在思想觉悟上让学生有正确的认识，明确实验是科学的实践活动，是非常严肃认真的事情，是对所学理论知识的验证和巩固；实验室是用来教学、科学研究和为社会服务的重要基地，是学校培训人才的基本场所，所以要求学生必须严格遵守实验室的规章制度，爱护公物，保持实验室的环境卫生。

在实验过程中培养学生严格的科学作风，要求学生做实验前必须进行预习，明确实验目的，了解实验的内容、步骤、操作过程和实验应注意的事项。作实验时各种实验用具应整齐有序，严格按照操作规程，认真观察并及时如实记录实验结果。对实验现象进行解释并作出结论或根据实验数据进行处理和计算，独立完成实验报告，书写实验报告字迹端正，简明扼要，整齐清洁。在整个实验过程中提倡开阔思维，多问为什么，多提不同意见。在实验中遇到不能解释的或与书本上矛盾的地方，鼓励学生提出疑问，鼓励学生多思考，多动手，使每一个学生在理论水平和实践能力上都能有所提高

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机、有机、分析、生化等以验证实验为主，设计性实验为辅的实验课。设计实验是为了培养学生们的想象力和创造力，要求所设计的实验每一步都必须有理论依据，所有数据和现象都必须有真实

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的记录，并要求在实验报告中对其作针对性分析。

验证实验是让学生们知道，一个化学实验只是为了展示一个方法，一个现象，阐明一个道理，在学习的过程中必须全面系统的掌握医用化学理论及实验，学会从一个实验中看到一类问题的

［$］解决方法，提高对实验结果进行分析判断的能力。

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