《多媒体课件制作与实现》文献综述

《多媒体课件制作与实现》文献综述

（10级软件工程专业 201015060031 苏醒 指导教师:谭永杰）

1. 引言

21世纪是科学技术高速发展的时代，多媒体技术作为信息技术的产物已经渗透到社会的各个领域，尤其是教育领域。基于Authorware的多媒体课件在教学中已经得到广泛的应用。它不但功能强大，而且具有交互能力强，易于扩展的优势。本文正是在建构主义学习理论的指导下，探讨了如何发挥它强大的交互、集成、多媒体演示的优势来实现多媒体课件和课堂的完美结合。并且对Authorware的教学优势以及多媒体课件的设计流程进行了阐述，分析和研究了如何运用多媒体课件提高教师的教学技能，从而实现最佳的教学效果。

制作课件的目的是为了辅助教学，提高学生的学习效率。在教学过程中，由于学校的某些原因，实验课没办法开设，而有些往往通过想象很难得出的结论则可以通过课件的形式生动的展示给同学们。例如：简谐振动是高中物理机械运动中的主要内容，是学习“机械振动和机械波”的基础，这些靠想象很那理解的东西，加入了多媒体课件的帮助，则会显得生动形象，让同学们更快的掌握核心知识。

2. 研究现状

随着当前信息化的飞速发展，教育面临严重挑战，多媒体课件制作日益多样化，如何利用计算机实现教学的标准化、无纸化现代化，如何使教学内容丰富多彩，学生能够更直观地学习，这已经常成为摆在高等院校教育工作者的一个重要难题。目前新的

多媒体课件制作软件层出不穷，但基于Authorware的课件则非常少。Authorware是最基础的制作多媒体的软件，人们大多认为Authorware软件太过低级，制作起来比较麻烦，但它却是你学习多媒体制作的基础，对以后学习更高级的多媒体制作软件有着很重要的作用。

现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。Authorware多媒体课件能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。

多媒体技术是90年代才发展起来的计算机技术，可以说，多媒体技术就是：计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图象、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性. 多媒体技术在当今教育中起到了越来越重要的作用。多媒体课件在教学中的应用已经成为教学手段现代化的发展方向，其教学内容的日益丰富必将使多媒体课件在教育手段现代化的应用中发挥更大的作用。

3. 存在的问题及发展趋势

(1)存在的问题：

多媒体课件是今后教学事业发展的必然趋势。利用它，可以更好、更生动形象的进行教学。但同时，多媒体课件教学过程在也存在很多问题：

1)多媒体课件的应用形式非常单调，基本上以PPT课件为主。

现在多媒体课件的应用基本上以PPT课件为主，互动性不

强，很多不太好理解的问题，PPT课件难以表达出生动性的效果，但Authorware不同，Authorware做出的多媒体课件具有很多优点，Authorware可以做出内容通俗易懂、趣味性强的课件，以便循序渐进，将枯燥乏味的学习过程变得更加轻松有趣，力图引导读者享受到学习的乐趣，在学习和实践过程中更多地品尝到成功感，而尽量避免受到挫折，令学习者生趣、教学者轻松。Authorware课件可以更生动形象的展示出很多枯燥乏味的问题，带动学生的学习兴趣。

2）多媒体课件的依赖性。有了多媒体课件，并不是万能的，还需要教师很好的组织，从课堂整体上去把握多媒体课件应该怎么去做，从而更好的发挥多媒体课件的作用，对多媒体课件的过分依赖，也不利于教学。

（2）发展趋势：

利用融入声音、图像、动画的Authorware课件进行理科教学，使教学内容变得图文并茂、生动形象，将课程的重点和难点加以“简化、分化、易化”，为引导学生进行有效的知识迁移提供了基础平台。能够唤起学生各个感官的共鸣，这样不但可使学生心理愉悦有利于消除学生学习的疲劳，还可以让他们容易回忆、愿意回忆，并且充分发挥多媒体可课件的特点，结合其他软件，实现多媒体课件的多样性，更好的帮助学生学习，达到很好的教学效果。

4. 总结

经过这一段时间相关资料的收集，发现Authorware课件非常多的优点，Authorware课件的生动性，可以让很多枯燥乏味的问题变得生动有趣，Authorware课件的交互性，可以很好的带动学生的学习兴趣，Authorware课件的制作过程中，教学者可以充分发挥现代科技的优势，在课件中加入很多课外知识，更好的扩展学生的知识面，Authorware课件的应用，可以更好的带动学生对于课堂的期待性，变被动学习为主动学习。所以，Authorware课件的应用，对于教学来说，真的非常重要。

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