植物生长素的发现a优质课比赛课件

植 物 生 长 素 的 发 现

1 图中植株的生长方向有什么特点？ 2 可能是哪种环境刺激引发它向窗外生长？

胚芽鞘是什么胚芽鞘 禾本科植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可 保护胚芽中更幼小的叶和生长 锥。对光照敏感。

思考并分组讨论：

1 这是一组 __实验， 变量是什么？ 2 两个实验 现象有何不 同？实验结 论是：?

实验一 实验变量：有无单侧光的照射——单一变量 现象：对照组直立生长；实验组向光生长结论：单侧光引起胚芽鞘向光生长 感受光刺激的部位是哪？是尖端还是尖端以下？分组讨论： 如何设计实验证明假设呢？ 材料：胚芽鞘，单侧具孔的暗箱，锡箔套(不透 光),

实验二 实验变量：锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部 现象：实验组1直立生长；实验组2向光生长 结论： 胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关，尖端 是感受光刺激的部位，弯曲部位在下面

达尔文的实验结论单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这 种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲 尖端产生的这种刺激究竟是什么? 是一种化学物质还是物理刺激(如 挤压)?

黑暗中琼脂片 詹森的实验示意图 拜尔的实验示意图

证明：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可 以通过琼脂片传递 给下部

证明：胚芽鞘的弯曲生长是由其顶尖产生的刺 激在下端不均匀分布造 成的

这些实验初步证明尖端产生的可能是一种化学 物质，这种化学物质分布不均匀造成了胚芽鞘 的弯曲生长。

温特实验

观察发现问题 得出结论 科学实验设计原则：单一变量，对照原则

大胆假设

设计实验验证

科学方法：切除法，切除—添加法

思维升华： 按要求完成“植物根的向重力性”(植物根 受到重力刺激会向重力生长的特性)实验设 计的完整方案

目的要求：了解根的生长具有向重力性的特点。 材料用具：萌发的玉米种子若干，培养皿、棉花、滤纸、 胶布、橡皮泥、剪刀等。实验假设: 实验步骤: 实验预测:根的生长与地心引力有关

经过一定时间之后，玉米种子的胚根都向下 生长

实验结论：

植物的根具有向重力性

方法步骤：(1)取4粒同样大小、已 萌发并长出胚根的玉米种子，平 放在 一个培养皿中央。各萌发的玉米种子 分别位于盘的东、南、西、北位置 。 (2)将滤纸剪成培养皿大小、盖在 玉米种子上，然后再盖上湿棉絮，直 到填满整个培养皿。注意不要将棉絮 塞紧，以免影响根的生长。 (3)盖上培养皿盖，边缘用胶布 封口；竖起培养皿，用橡皮泥固定住。 将竖立的培养皿放入恒温箱

中培养， 注意培养皿中玉米种子的位置必须保 持不变，使最上面的玉米种子的胚根 垂直向下，最下面玉米种子的胚根处 于水平位置。

植物向光性解释：

外因：单侧光照射 内因： 生长素分布不均

五、阅读总结；1.产生：分裂能力强的部位 2.分布 ：生长旺盛的部位 3.运输：极性运输

【探究性实验】根据生长素的发现过程，请设计一个实验来验证 生长素的极性运输？(一)给你如下实验材料：枝条若干、琼脂块若干、胚芽鞘若干、刀片； (二)实验步骤：第一步、第二步如下图；请完成后面的步骤及预测结果: 第一步，取一根枝条，切一段，让枝条形态学上端A朝上；取另一枝条， 切同样长度的一段，让枝条形态学下端B朝上； 第二步，把一含有生长素的琼脂小块放在一枝条的形态学上端A ,形态学下 端B放一不含生长素的琼脂块；把另一含有生长素的琼脂小块放在另一枝条 的形态学下端B,形态学上端A放一不含生长素的琼脂块；