学校文化建设与策划(修正版)

校 园 景 观 与 教 育 功 能 研 究

课题研究方案

一、研究目的

我们希望通过本课题的研究将反映学校文化价值的主流观念，尤其反映教育目标的价值取向融入校园景观的设计中，传达给在校园中学习、生活和成长的莘莘学子，不仅要为学生学习活动提供良好的物质环境，更重要的是在潜移默化中为塑造学生的素质提供一定的场所背景，并对其思维方式、行为习惯等产生持久而深远的影响，同时对外体现学校的魅力和个性所在。这正是开展本课题研究的深层目的。

二、研究基础

无锡市一中位于太湖之滨、惠泉山麓、运河之畔，自然环境得天独厚。我校注重利用校园环境的自然条件，构建富有精神底蕴的物质文化。

学校创建于1911年，是一所具有近百年历史的江南名校，从这里走出了一代又一代的精英人才。我校注重发掘百年老校的精神内涵，传承“独立 协作 创造”的校史文化。

我校坚持“素质的全面化与个性化和谐发展”的育人目标。我们注重提高学生自身的人生觉悟，培养自尊自爱、利人乐生的行为文化。

凡此种种，为开展本课题的研究奠定了良好的基础。

三、概念界定

校园景观是校园中各种可见的、有形的和自然的特征，是物质文化的“表达式”。这里所谈及到的“景观”即“景观化”，是一个动词，它反映了校园景观发展的持续过程，这个过程包含校园景观的规划设计、实施与管理。

校园景观是学校对师生施加影响的隐性教育因素，是最富有渗透性的一种教育影响，对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操提供了潜在无形而又巨大的影响力。校园景观反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值趋向,对学生具有潜在的教育功能。

通过本课题研究，在传统与现代的交汇点上，把继承和创新发展完美结合，去创建适合一中特色的学校文化，充分发挥育人的无穷魅力，进一步提高一中师生的人生价值，进一步提升一中的办学品位！

四、问题解决

校园景观的解读。通过解读，使校园景观的设计、布局更趋科学，使校园景观的个性、品质得到更好彰显，校园景观的教育功能得到更好发挥。

校园景观的设计、布局。以提升环境品质为目标，以体现人本精神为立足，实现校园环境、功能、品位、内涵的优化，创造可持续发展的学校物质文化。

凸现校园景观个性、品质。在创造宜人景观的同时，展现学校历史，传承学校文化，融合学校的办学理念，反映学校丰厚的文化底蕴，创建独具特色的校园景观。

发挥校园景观的教育功能。校园景观的设计、布局兼顾目的深层性、过程渗透性、作用持久性和传统继承性，为培养学生道德品质和综合素质提供更好的空间场所，发挥出作为隐性课程应有的教育功效。

五、研究方案

（一）、校园景观的含义与解读

校园景观所包含的潜在因素是丰富的，储存的信息量是巨大的。这些因素的教育影响或许是缓慢的、不经意的, 但却能够持久地影响人的精神世界。

校园景观是可以解读的，学生对景观解读的过程，也是创造的过程。因此，我们可以说：景观是校园的陶冶之源，解读是精神的建构之本。

（二）、校园景观的类型及设计

1、校园景观的类型分析

通过宏观层次的总体规划和空间布局，中间层次的建筑造型和景观形态，以及微观层次的文化设施、形象标识等去物化和表述学校长期形成和积淀下来的人文精神和价值内涵，使校园景观的设计、布局具有新的内涵和特色。

经过多年努力尤其是长期的历史积淀，我校校园景观已具雏形，主要表现在：

（1）总体规划和空间布局

如：四大功能区：科学文化区、自然文化区、素质文化区和生活文化区。

绿色广场：学校重要的物质文化景观。

(2) 建筑造型和景观形态

如：景观形态：采用园林化布局，反映我校在校园规划设计中“人类与自然和谐相处”的文化意蕴。

建筑造型：运用建筑设计“语言”和材料表现主题，显现时代的风格，表现一定的思想内容和价值追求。

学校正门：学校的窗口，学校外在形象的突出体现。

教室布臵：以良好的教室环境营造温馨的气氛和浓郁的学习氛围。图书角、才艺展、志愿花、心情树、植物区均入教室。

(3) 文化设施、形象标识

如：景观石：作为一种象征性的激励性的校园景观，其德育功能也十分突出。

校园雕塑：学校文化观念与品位的一个重要外在表现形式，校园建筑的核心和景致规划中的灵魂。

徽标：学校精神文化的一种体现，具有特殊的教育功能。

校训及校训延伸：学校的精神，反映学校的办学宗旨,砥砺学子的人格品行。在教学楼或者宿舍楼道里悬挂名人画像和名言警句，以此作为校训的延伸。

然而，在校园景观设计、布局上尚有不足，有待进一步的建设和完善。

如：大师的利用：宜选择对本校有着重大影响，在学校发展历程上有着密切关系的大师们，或树碑，或立像，或以名字来命名某些建筑物。

院士墙的修建：一个学校里出来的杰出人物带给后来者的不仅仅是一种谈资，他们的模范作用同样巨大的，他们是后人赶超的对象，学习的动力的源泉，也是一个学校底蕴厚实与否的评判标准。

科技长廊：使学生认识科学、了解自然、开阔视野、增长知识、培养严谨的科学探索精神、增加学习的兴趣和动力。

文学长廊：介绍国内外名著、诗词歌赋、名篇佳作等，营造文学氛围，提高学生的文学素养和文字鉴赏能力。

今后一方面应加强已形成的校园景观的完善，另一方面宜加强楼名设计、主题园雕塑、陶艺馆建设、学校内庭景观规划设计和园艺设计等文化景观建设，进一步丰富学校的校园景观。

2、景观设计、布局的主要目标和评判的重要标准

校园景观不仅具有物用功能，而且对学生还能起到重要的精神层面上的作用。人本思想、校园文化和品位内涵，是我校景观设计、布局的主要目标和评判的重要标准。

（1）体现人本思想。

校园景观各要素应以人本主义为思考原则来组织，体现“以人为本”的景观设计思想，营造人性化的空间, 充分考虑人的生理和心理的需求，强调对校园使用者无微不至的关怀，让师生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。

（2）传承校园文化

校园景观作为学校的物质财富之一，其本身就是文化的一种表现。景观设计、布局的过程，实则是对校园文化价值挖掘和升华的过程。景观无论规模大小，其造型、色彩、体量、布局都应都把学校的历史传统、人文精神与风物景观结合在一起，使校园景观元素记载历史的沧桑，展现校园的精神，传承校园的文化。

（3）追求品位内涵

无锡是我国历史文化名城，校园环境应与古城风貌相映成辉，既丰富校内景观，又改善周边生态，使内外环境得以相互渗透。校园景观设计应凸现不同的功能区，同时还应充分考虑到各个功能区的氛围要求，与功能性质相矛盾的景观则进行适当改造。在进行校园景观规划时，不仅要考虑到景观的观赏价值和物质功用，更要注重它的精神价值，亦即“场所精神”。通过校园景观建设为学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、塑造优秀的品格创造更加良好的环境。

（三）、景观化校园的个性、品质

每一所学校都有其不同的发展历史，校园景观所反映的是一所学校的文化积淀，这是一种现实的存在，更是一种历史的文脉。

1、融合学校底蕴

景观校园在注重校园文化的同时尊重校园历史。通过环境再创造以及协调新旧景观， …… 此处隐藏：4328字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……