中班数学活动：排序

中班数学活动：有规律的排序

目标：

1、能发现物体简单的排序规律，尝试用多种身体动作表现排序方法。

2、通过操作活动表现物体排序的多种规律，体验成功感。

准备：

1、排序课件。

2、操作材料：不重样的四种玩具若干。

3、录音机、磁带音乐：郊游。

过程：

一、以“去动物园”引入课题，激发幼儿的兴趣。

今天呀李老师带你们去一个有趣的地方——动物幼儿园（点击课件图一），多漂亮呀，你们想去吗？

1、点击图二，发现男女间隔排序规律。

瞧！这些小朋友都等不及了，他们是怎么排队去动物园呢？

a、幼儿观察，讲述男女间隔排序的方法。（一个男孩一个女孩） b、幼儿尝试用多种身体动作表现排队方法，如：拍手、拍肩，拍手、拍肩。点头、跺脚，点头、跺脚。

（自评：幼儿观察感知迁移到用动作排序，逐步了解排序规律） 2、在游戏中幼儿亲自体验男女间隔排队的方法。

a、幼儿按男女间隔排队。（用报数的形式自我检查排队是否正确，如：男女男女）

b、放音乐《郊游》，幼儿边唱边随音乐模仿去动物幼儿园。

（自评：幼儿在感受排序的基础上，亲自体验有规律的排队，在音乐声中郊游，动静交替，幼儿情绪愉快，乐在其中。）

二、发现动物幼儿园的排序规律

1、动物幼儿园到了，看，还挂上了彩旗欢迎我们呢？点击图三，彩旗呀很漂亮，它们排队有什么规律?

a、幼儿观察，讲出彩旗的排序方法。如：红黄蓝，红黄蓝。

b、幼儿用动作来告诉我们彩旗的排序的方法。如：拍头、拍肩、拍腿。

（自评：通过观察彩旗，幼儿又感知了排序的多种方法）

2、小动物们也出来迎接我们了，瞧，他们时怎么来的？点击图四 a、幼儿观察，讲出动物的排队，如：一只老虎，两只兔子，一只老虎，两只兔子。一只蜜蜂，两只蝴蝶

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b、幼儿用动作表现动物排队。

3、点击图五，还有小狗小老鼠也来了，他们又是怎么排队呢？ a、幼儿观察，讲出他们是两只小狗两只老鼠来排的。

b、幼儿用动作来表现。

三、欣赏规律美。

我们参观一下他们的幼儿园吧，你会发现更多有规律的呢！

边看边说，如：动物幼儿园的柱子、灯，柱子、灯。地板砖，绿绿黄红，绿绿黄红等。

四、操作活动。

小动物们说你们参观累了，最近园里买了一些新玩具让大家玩呢，小朋友高兴吗？

a、按要求操作。

但是有一个要求：看谁小脑袋最管用，小手最灵巧，玩玩具的时候也会按一定的顺序，排出规律来。

b、巡视幼儿操作情况。

排好的给老师、好朋友说一说你是怎么排的。

c、排序好的评价、展示。

今天呀小朋友表现的真棒，排序排的好，说的也好，我们把这种本领说给中一班小朋友，好不好？

中班数学活动《排序》反思

数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有许多“数学问题”存在，如果教师只是用叙述性的语言对幼儿进行讲解，那些零散、无意识的知识，他们只会感到枯燥、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿轻松自主的学习呢？《纲要》指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”让幼儿在轻松的气氛中自主学习、探索，并且为以后的数学学习打下了坚实的基础。本次活动的设计，我认为有以下几点需要反思：

1、体现了玩中学的教学思想。

我根据中班幼儿的年龄特点，设计了情境游戏活动，让幼儿在有趣的操作活动中产生兴趣，孩子们通过自己亲手操作，获得了感性经验，且感到奇妙无比，学习兴趣一下子就提升上来了，那种愉快的心情，激起了他们学习的欲望。

2、体现了循序渐进的原则。

从整节课的教学环节看，十分清晰。一共设计了三个环节，第一个环节是参观小熊家，引导幼儿观察灯笼、彩旗和花的有规律排列，幼儿有了初步感知，这里很快落实了按颜色排序。第二个环节是让幼儿帮助小狗把花盆排的漂亮一点，“你觉得怎么放是最漂亮的？”让幼儿在探索、尝试中学习排序方法。整个活动要求明确，同时组织有序而有效，并将幼儿的操作结果展示，进行了有效的检验。第三个环节是为了感谢小朋友，小狗还准备了礼物，到底准备的是什么礼物？将幼儿的好奇心完全调动起来。幼儿制作礼物兴趣很浓，都很投入，

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幼儿在思考怎样设计的过程中，再次激活了幼儿的思维和学习策略，体验到了数学活动的乐趣。

整个过程体现了教师设计活动的科学性，与《纲要》的要求紧密贴和。

3、教学的“度”的问题：在数学活动中，会存在许多“教”的情况，我们常会说“教”孩子们学会 ，作为一个好的老师，作为一节好的课，不是“教会”孩子们什么，而是要让孩子们发现、探索。在这个问题上，我也有过很多的不当之处，每当孩子们排列地不正确我往往会很着急，怕他不明白我的意思，因此我常常会一急就说出了他们的错误之处而忽略了孩子的感受。今后我要让他们自己发现错误，想办法并改正，让孩子们得到最好的发展。

4、在教学评价上：教学评价还有一些不足的地方，没有及时的给予孩子回应，同时又要非常准确的把握孩子们的反应，抓住他们的心，这不仅需要老师有充分的课前预设，同时要有很强的现场教学机智，因此作为我来说，在评价这一环节是最难的。每个孩子的操作成果都进行展示，并给予评价，由于每个孩子的操作成果都不同，这让我很难掌握时间与评价方式。这样一来，总体感觉有些平淡，孩子们容易坐不住。由于评价的不足，孩子们在排列的过程中对“规律”的概念就不是那么的清晰明确了。

5、通过自己制作的课件让幼儿感知：老师提供相应的排序图片，让幼儿充分感知几种不同的排序方法，然后让幼儿通过自己的操作进行排序，在活动中，幼儿的情绪很活跃，能主动的把自己发现的告诉老师和周边的小伙伴。

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