教师《诗词三首》导学案

会宁县桃林中学学生自主学习导学案 班级姓名

5、王昌龄《采莲曲》描写了什么内容，表达了什么样的感情？ 参考答案：这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷 叶与罗裙一样绿、 荷花与脸庞一样红、 不见人影闻歌声等手法加以衬 托描写， 巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体， 像一幅美妙的 采莲图画， 写出了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。 生动有趣 地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。 6、体会动词“裁、开、乱、入”的妙用。 参考答案：借助动词，展现采莲女在荷塘中若隐若现、若有若无，人 花难辨，花人同类的生动画面，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的 性格。

《苏幕遮》【学习过程】 整体感知 一、诵读全诗 1、读准字音、辨析字形 燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( ) 2、结合注释解释重点词语的意思 燎沉香 ( ) 消溽暑 ( ) 鸟雀呼晴( ) 侵晓窥檐语( 入芙蓉浦( ) 3、有感情的朗读这首诗，看看谁是小组里的“诵读明星” 4、请写出全词的译文。

)梦

《晓出净慈寺送林子方

》一、读古诗，知诗意，想诗境。 1.请全体同学读古诗五遍，指名学生说诗意。 俗话说， “书读百遍， 其义自现。 ”请大家轻轻打开课本， 读一读诗文， 选择一个话题，与同桌交流。 我知道了——哪一句诗能读出这个意思？ 我看到了——从哪一句诗看到的？ 我想到了——哪句诗让你想到了？ 2.苏轼曾这样赞美西湖：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不论 是明媚的早晨，还是绚丽的黄昏，不论是晴雨雾雪，还是春夏秋冬， 西湖都是那么迷人。诗人杨万里眼中，西湖什么时候最美？ (六月中) 3.诗人用哪一个词表达了对西湖的独爱？ (毕竟) 。 4.在诗人的眼中，六月的西湖是最美的。请同学们读读后两句诗，六 月的景色美在哪儿呢？

二、探究 1、上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？

2、王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理 者”,你如何理解王国维的这个评价？

3、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联 密切， 想想两者之间有什么关系， 联系两片之间感情的是哪个意象？

4、词的下片诗人抒发了作者的什么感情？他抒发情感的方式有什么 特别的地方？ 5.同学们想一想，无穷碧的莲叶，青翠欲滴的莲叶，一个挨着一个， 一片连着一片， 铺满了西湖， 我们想到了哪些词？诗中哪一个词体现 了这一特点？ (接天) 接天的莲叶中点缀着怎样的荷花？为什么会别样红呢？ (阳光映照和绿叶衬托) 6.莲叶是美的，荷花是美的，它们相互映衬，融为一体，从眼前一直 铺到天边，是多么壮观呀！让我们再读一读，去想象这样的画面，去 感受这样的美。

【当堂检测】 当堂背诵并默写全诗

备注(教师复备 栏及学生笔记)