基于自身属性的漫画作文之天然局限

　　“漫画”是用简单而夸张的手法来描绘、反映生活的一种艺术形式。因具有强烈的生活气息和时代属性，它已成为高考语文试卷命制过程中一个不可忽视的素材来源。这一点在新世纪之后的高考语文试卷中表现得尤为突出。　　一、高考“江湖”里的漫画风景　　漫画大致分为讽刺性的传统漫画、叙事性的卡通漫画以及探索性的先锋漫画几种类型。审视现有高考语文试卷的漫画选材，几乎全部来自幽默讽刺性的传统漫画。这类漫画，多以变形、夸张、比拟、象征等手法，以社会生活为内容，构成幽默诙谐的画面或画面组，进而呈现讽刺批判的价值指向。　　高考恢复至今已四十年，漫画在高考语文试卷中多次现身，但具体充任的角色大体两种：一是作为考查图文转换运用能力的题目素材，据不完全统计出现有十七次之多①。一是作为作文素材，构成审题立意的来源，共出现六次，分布在1983年全国卷（漫画《这下面没有水，再换个地方挖》）、1996年全国卷（漫画《给六指做整形手术》和《截错了》）、2007年全国Ⅰ卷（漫画《摔了一跤》）、2008年江西卷（文字材料+漫画《助鼠为患》）、2010年全国Ⅰ卷（漫画《有鱼吃还捉老鼠？》）和2016全国Ⅰ卷（漫画《 奖惩之后》）。　　漫画作为素材进入高考试题，并在近十多年里比例剧增，有其外在的时代性背景。随着互联网时代的到来，国民阅读进入读图时代，图形、影像阅读正在成为当代阅读的主要形式，这在80/90后一代高考主力身上表现得尤为明显。同时，阅读图像、图文转换能力也成为这个时代个体能力的重要内容，是基础教育难以回避的课题。漫画作为考试材料，贴近学生实际，题目富有生活感；题目的主旨意义需要经过学生由图到文的转换，契合时代发展的潮流。高考考核内在的目的性则是漫画材料高频出现的深层因素。无论漫画作文还是图文转换都既体现学生的文字表达能力，也要考察学生材料主旨的析取能力。讽刺性传统漫画针对一些生活现象呈现出讽刺批判的价值判断，蕴含着对社会主流价值观的认同，对普世道德观的宣扬。由漫画的自身属性突出引导和反映当代青年世界观、人生观、价值观构建的整体导向。这些内容极大程度地暗合了“一点四面”的高考改革主题②。　　2007至2016年十年时间中，全国卷漫画作文出现了三次，这样的出现频次是极高的，可以看作是对漫画作文优势的一种肯定。漫画题目在各地高考卷中出现十八次，绝大多数呈现为分值较小的图文转换题，江西卷作为唯一的漫画作文题，还是采用的“文字材料+漫画”的形式。这又隐约地表明命题人对漫画作文的审慎态度。面对高考“江湖”的漫画风景，全国卷漫画作文的高频出现，不足以掩盖漫画作为作文素材的问题，地方高考卷对漫画作文的审慎态度更可以佐证它的天然局限。基于自身属性，漫画作为作文材料具有明显的自身优势，但也不可避免地凸显了它的天然局限。这种局限性具有强大的反噬力，一旦没有被充分审视和规避，便会极大地消解漫画作文材料的自身优势，进而对学生作文的写作立意和三观呈现形成巨大限制，进而遮蔽学生的语文能力。　　二、漫画作文的“七寸”之所短　　高考作文形式的探索，从命题作文，到话题作文、材料作文、新材料作文，其内在衍变的目的和动力是解放学生思维，展示学生思想深度、高度和广度，彰显学生能力，进而达到人才选拔的目的。漫画作文的出现，不能也不应游离于这样的目的和动力。讽刺性漫画的创作具有较强的指向性，其指向性存在两个维度的意义可能：一是面向创作对象的指向性，漫画是作者针对生活中的一些特殊的、不和谐的社会现象，运用独特的表现方法，艺术地呈现个人观点。它的内容是具体而明确的，超出指定内容，漫画承载的意义有效性会严重受损，甚至无效。二是作者对漫画内容的态度具有强烈的指向性，这种态度指向性往往合乎人类的普世价值，符合社会的主流价值，具体呈现为对漫画涉及对象的批评否定，这使得漫画具有了批判性的特点。漫画的指向性和批判性是漫画自身的天然属性，这也使得漫画作文有它的优势在，此不赘言。不过，从另一个侧面看，这些特征又摇身一变，化作漫画作文的“七寸”，成了它难以逾越的天然局限。　　2016年9月份进行的广东省六校第一次联考③（天一卷）作文题选择了漫画作文材料的形式，这一题目在答案命制和学生审题中出现的某些偏差，充分地暴露出了漫画作为作文素材的一些天然局限，因而以此为斑，窥探漫画作文的“七寸”之所短。　　原题呈现：　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

三、漫画作文“七寸”之话题内容范畴固定化

话题内容范畴固定化根因于漫画自身强烈的指向性。漫画是针对特定社会现象的艺术发言，漫画作文的话题内容也被限定在某个固定的话题内容之内。作文材料设定话题范畴没有问题，任何一种类型的作文材料都要求学生“带着镣铐舞蹈”，而且话题切口变小也是近年来高考作文的整体走向。作文材料的内容表达必然圈定相应的话题范畴，形成相应指向，但是漫画材料和文字材料的指向能力却是有区别的。漫画借助图形呈现，图形单一明确，与作者意图形成直接的对应关系。读者解读一旦脱离或偏移作者意图，就形成了对作品的绝对误读；漫画作文题目中“（不脱离）结合材料的内容和寓意”的要求又在无形中强化了题目中的“作者意图”，只不过这里“作者意图”更多是以官方命题人的理解来体现的。文字材料借助词句表述，文字意义的生产不似画面意义那般确定直接，它必须经过读者的二次加工。加工过程中，意义内容可以正向延伸，也可以反向拓展，话题的呈现维度在这一过程变得丰富。因为漫画材料的特殊性，漫画作文的话题探讨无形中被限定和固化，学生话题思考的疆域被压缩。对于学生的思考力、创新性而言，这不能不说是一具过于沉重的镣铐。 …… 此处隐藏：824字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……