教材选文中的语言表达运用(3)

　　真正优秀的文化不会畏惧外来文化， 正如鸿儒从不党同伐异；

　　真正强大的文化不会排斥其他文化， 正如智者从不含沙射影；

　　中华文化不会畏惧世界文化， 正如大海不会畏惧河流。

　　这段文字最后用排比句来说理抒情， 层次清晰， 容易让读者信服， 引起他们的情感共鸣。

　　（二） 善用引用。

　　引用的内容往往是具有哲理的句子， 这样的句子会使文章更具有说服力， 更能够启发人们去思考；同时这些句子语言精炼、优美， 也增添了语言的美感。《师说》中引用了孔子的“三人行， 则必有我师。”, 使后边的结论“是故弟子不必不如师， 师不必贤于弟子， 闻道有先后， 术业有专攻”更具有说服力。要求学生写一段文字， 需要引用名言警句。

　　学生习作：“计利应计天下利， 求名应求万世名。”正如爱尔维修所说：“只考虑自己的人， 甚至不能算作一个社会意义上的人。”是的， 我们的眼里不应该只有自己的利益。蝇营狗苟， 拘泥于眼前的柴米油盐酱醋茶。作为社会成员， 我们的目光应投向远方。

　　这段文字引用了于右任老先生和爱尔维修的名言， 增强了文章的说服力， 同时精炼的文字也使得文章富有文采。

　　（三） 善用比喻。

　　比喻常常将生活中我们熟知的事物作为喻体， 这样就会将抽象的事物和深奥的道理变得具体和浅显， 增强语言的形象美。《劝学》中“青， 取之于蓝， 而青于蓝；冰， 水为之， 而寒于水。”将人学习进步比喻成青与冰， 使得深奥的道理变得具体而浅显， 增强了语言的形象美。要求写一段文字， 使用比喻这种修辞手法。

　　学生习作：……家乡的泥土滋养了你， 让你从一株幼细的青芽长成满目缤纷的绚丽花朵。你又有何不能效仿乌鸦反哺， 羔羊跪乳， 为故乡的泥土献出自己的花瓣呢？花谢一地芳华， 落红滋养的春泥会培育出百花齐放芳满园， 正如席慕蓉诗中一季永不结束的盛夏。

　　这段文字中作者使用了比喻修辞手法， 将人比喻花朵， 生动形象的论证了要为故土奉献自己的一份力量， 语言表达生动形象， 充满诗意， 富有文采。

　　通过一段时间的学习， 学生们懂得了如何能够用词更为恰当， 情景更为感人， 句式更加灵活等， 语言表达运用能力有所提升。语文教材中的选文实际上就是一个例子， 在学习过程中， 帮助学生养成一种思维习惯， 能够在课外阅读的时候， 抓住其中的词语、句式、情景等， 进行鉴赏， 判断优劣， 然后取其精华， 提升自己的语言表达运用能力。

　　参考文献

　　[1]课程教材研究所。普通高中课程标准实验教科书语文必修1[C].北京：人民教育出版社， 2014.　　

　　[2]课程教材研究所。普通高中课程标准实验教科书语文必修2[C].北京：人民教育出版社， 2014.　　

　　[3]课程教材研究所。普通高中课程标准实验教科书语文必修3[C].北京：人民教育出版社， 2014.　　

　　[4]张曼淑。试论高中议论文写作教学的问题与对策[D].湖南师范大学， 2014.　　

　　[5]殷晶晶。“以读促写”运用于高中议论文写作教学的策略研究[D].江西师范大学， 2015.　　

　　[6]邓大雪。高中读写结合教学模式研究[D].广西师范大学， 2015.　　

　　[7]吴玉南。高中语文“依托课本， 读写结合”教学问题与策略研究-以苏教版高中《语文 （必修） 》课本教学为例[D].扬州大学， 2014.