《人类的“老师”》（第一课时）教学设计(2)

1. 听写词语，梳理脉络，发现写法，读好课文第3～5自然段并概括内容。

同学们课前做了充分的预习，老师要考考你们，看看你

们究竟预习得怎样？敢接受挑

战吗？

第一关：听写生词

惨祸 教训 均匀 省料

某些 坦克 机毁人亡

重点提示: “祸”是示字旁，“均匀”两个字里都有同样的字。“匀”有了偏旁，宽窄便有了变化。

反馈：看大屏幕，自我校对，有错误的同学，修改订正。

【设计意图:以闯关游戏为检查预习理由，促进学生养成良好的预习习惯。叶圣陶先生指出：“预习是训练阅读的最主要阶段，务必要养成此习惯。文本阅读是一种多种感官参与的心智活动，必须多用自己的心力，要靠自己的能力阅读，自己能办到几分，务必办到几分，不可专等老师给讲解。”】

第二关：说出“老师”名称

（1）课文介绍了哪些生物是人类的“老师”？ 谁能上台面向大家，不看书并按顺序说出来？

（2）学生默读记忆，准备挑战。师巡视，提示学生边读边

圈画。

（3）学生交流，课件同时

出示。

【设计意图:用学生喜闻乐见的游戏方式，让他们找一找文中的“老师”，既激发了学生学习的兴趣，又梳理了文本内容。】

第三关：发现结构与写法

（1）课文介绍了这么多“老师”，你们读的时候有没有觉得厌烦？

多而不烦，说明作者的介绍有秘诀、有方法。再次默读课文，找找作者的写作方法。

（2）默读、思考，发现“简单列举”“详细举例”的方法。

师引导提示：看看第6自然段作者是怎么介绍的？ 再看第3～5自然段，作者又是怎么介绍的？ 从字数多少、段落长短来看，文章安排得均匀吗？