《人类的“老师”》（第一课时）教学设计

1.能正确、流利地朗读课文，感受人类不断探索的精神。

2.理清文章结构，学习“简单列举”和“详细举例”相结合的写作方法。　

3.学会运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要内容。

【教学重点】

理清文章结构，了解选取事例的“典型性”，学习“简单列举”与“详细举例”相结合的表达方法。　

【教学难点】

练习运用重点词句简要概括课文第3～5自然段的主要

内容。

【教学设计】

一、看图导入，读课题，晓

引号

1.今天我们学习——《人类的“老师”》。（生读题）

2.（出示课文第一幅插图）图上都有谁啊？它们都是大自然的小精灵，有天上飞的、地上跑的、水里游的。喜欢它们吗？它们还有一个共同的名字，是什么呢？答案就藏在课文中，快速浏览课文，找一找。

【设计意图:课文中的插图色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力。看图导入，意在拉近学生与文本的距离，提取出“生物”这一富有价值的文本信息，从而迅速推进教学。】

3.是的，它们有个共同的名字叫“生物”。（板书:生物）生物是有生命的个体。

文中哪几个自然段告诉我们的？（第2自然段和第7自然段）把这两个自然段读一读。

第2自然段：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种呢。

第7自然段：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！

4.（指课题）知道课题中为什么用引号吗？

这里的“老师”特指自然界的种种生物，所以加了双引号，表示特指。

二、智慧闯关，拎内容，明

写法