中学生情感问题应对

如何看待和对待中学生恋爱问题

中学生情感问题应对

湘潭市心理学会 常务副会长 张扬传

如何看待和对待中学生恋爱问题

释义：情感问题 情感：狭义的，男女情感，与性有 ：狭义的，男女情感， 关的。 关的。 情感问题：与男女情感有关的心理 ： 困惑、困扰；有关行为障碍； 困惑、困扰；有关行为障碍；有关 行为带来的困扰。 行为带来的困扰。 通俗描述：恋爱问题 ：

如何看待和对待中学生恋爱问题

现状了解 您的学生有谈恋爱吗？ 有因情感问题而出现心理危机或生 活学习困扰的吗？ 您反对中学生谈恋爱吗？ 学生家长反对学生谈恋爱吗？ 反对者一般采取哪些方式阻止学生 恋爱？ 反对者的措施有效吗？

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思考几个问题 中学生谈恋爱正常吗？ 爱能禁止得了吗？ 恋爱对学习一定有不利影响吗？ “情感问题”发生的关键环节是什 么？ 我们该如何应对中学生恋爱？

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中学生情感案例A(1) 中学生情感案例A(1) 15岁上初三的小美长得很秀美，心 也善良。她与同班一个男生恋爱了。 这个男生学习好，又多才多艺，吹 拉弹唱样样行。 可他是个小儿麻痹后遗症患者，双 腿有毛病。

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中学生情感案例A(2) 中学生情感案例A(2) 小美的爸爸获悉后立即警告她： “我告诉你，不许老早搞对象，将 来搞对象咱也不能嫁给一个瘸子!” 小美尽管难以接受爸爸刺耳的警告， 但她与那男生的恋情转到了地下。 性意识的觉醒使这对少男少女有了 一些亲吻之类的肌肤接触，再加上 地下恋情的紧张刺激，越发使他们 的爱恋突飞猛进。

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中学生情感案例A(3) 中学生情感案例A(3) 小美爸爸知道后怒不可遏。于是某 一天晚上，在那个男生的家里抓了 现形，举起棍子就打，吓得正在卿 卿我我的两个人狼狈不堪。 男生的家长闻讯赶来，与小美爸爸 打成一团。 小美趁机跑回家，又气又羞又急之 下，跳楼自杀!

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案例思考 情感性质：小美和那男孩是什么样的情感？是 出于对他的同情，对他的钦佩，是朦胧的异性 好感，还是几种感觉的交织?是真正的“爱”? 责任：这场悲剧到底应该归咎于谁?难道是两个 懵懂的孩子吗? 是不懂得善待孩子初恋的家长!当前，中学生的 部分家长们，对学生“恋爱”一律禁止，而且 态度粗鲁。 更甚者，有的家长，一见孩子和异性交往，哪 怕一起谈过一次话、走过一段路，偶尔写过一 封信、递了一张纸条，就定性为恋爱，然后就 开始研究如何阻击。

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什么是爱、爱情？爱的发生、发展 甜蜜爱情从哪里来？ 如何应对爱情变故？

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爱是如此美好，却又深不可测！ 爱是如此美好，却又深不可测！

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爱和喜欢 广义爱：深深喜欢某个生命体或物体 广义爱： 可

以是人、物品、动物) (可以是人、物品、动物)而产生的一 种情感，能使其整体感到快乐。 种情感，能使其整体感到快乐。但被爱 不一定感到快乐。 不一定感到快乐。 狭义爱：性爱，即个人内心深深喜欢某 狭义爱：性爱， 一异性而产生的一种情感。 一异性而产生的一种情感。 Love: You like him or her so deeply that you feel you can hardly live any longer without him or her. 量变 质变

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爱的属性 爱是主观感受、是情感，是不以他 爱是主观感受、是情感， 人意志直接转移的， 人意志直接转移的，不是行为 爱(情感)是不可禁止的 情感) 爱的行为，示爱、寻求爱，是可以 爱的行为，示爱、寻求爱， 禁止的。禁止后， 禁止的。禁止后，如不启用恰当的 心理防御机制，常造成压抑。 心理防御机制，常造成压抑。

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恋爱 是互爱对象间爱的表达体验过程， 是互爱对象间爱的表达体验过程， 是爱的社会化、 是爱的社会化、社会价值的实现过 程。 有爱不一定会恋爱。 有爱不一定会恋爱。 恋爱是外在行为，受道德、纪律约 恋爱是外在行为，受道德、 是可以禁止的。 束，是可以禁止的。

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爱情 是恋爱过程中爱的交流(情感交往) 是恋爱过程中爱的交流(情感交往) 总和。 总和。 基于互爱的恋爱，禁止了恋爱不等 基于互爱的恋爱， 于消灭了爱， 于消灭了爱，爱的影响以被压抑的 形式继续存在。爱情有赖于恋爱。 形式继续存在。爱情有赖于恋爱。 真爱不一定就有甜蜜的爱情。 真爱不一定就有甜蜜的爱情。

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人为什么会爱上另一个人？ 人为什么会爱上另一个人？ 性发育的结果：10-12岁开始性发育 性发育的结果：10-12岁开始性发育

人的正常需要:马斯洛需要层次 人的正常需要:

理论 性心理发展的结果：两小无猜 异 性心理发展的结果： 亲近期(吸引期、 性好奇 疏远期 亲近期(吸引期、 向往期、择偶尝试) 向往期、择偶尝试)

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异性交往心理的发展 两小无猜：性别意识很弱。性意识停留在 两小无猜：性别意识很弱。 外表、衣着。 外表、衣着。 异性好奇：性意识增强，对异性有好奇心。 异性好奇：性意识增强，对异性有好奇心。 疏远期：性意识很强，疏远异性(羞涩)。 疏远期：性意识很强，疏远异性(羞涩)。 亲近期：喜欢和异性一起活动 亲近期：–吸引期：15-16岁，男女间产生一种自然的亲和 吸引期：15-16岁 吸引期 力，注意异性对自己的态度 –向往期：16-18岁，渴望了解、接近异性，对异 向往期： 向往期 16-18岁 渴望了解、接近异性， 性存在泛化的爱恋和憧憬 –择偶尝试期：也称

恋爱期，18-,爱慕集中到 择偶尝试期： 择偶尝试期 也称恋爱期，18一特定的异性，走向婚姻。 一特定的异性，走向婚姻。

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中学生恋爱正常吗？ 中学生恋爱正常吗？ 生理需要：7岁上小学，初中一年级 生理需要： 岁上小学， 13岁 我国当前女生11 12岁 男生13 111313岁。我国当前女生11-12岁、男生1314岁开始性发育 岁开始性发育。 14岁开始性发育。 心理需要：很多父母不善于“爱” 心理需要：很多父母不善于“ 孩子，沉溺于麻将“事业” 寄宿， 孩子，沉溺于麻将“事业”;寄宿， 远离父母； 远离父母；中学生已进入异性亲近 期。 结论：中学生恋爱是正常现象 结论： 所谓“早恋”不是科学术语，不是 所谓“早恋”不是科学术语， 生理、心理上的过早， 生理、心理上的过早，只是相对社 会期望的早。历史上16 16岁结婚生子是 会期望的早。历史上16岁结婚生子是 常见的。医学上有性早熟概念。 性早熟概念 常见的。医学上有性早熟概念。

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爱一个人的实质 爱一个人，其实不是爱这 爱一个人， 个人，而是爱他( 个人，而是爱他(她)的 一些属性。 一些属性。

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人为什么会爱上特定的人？ 人为什么会爱上特定的人？ 萝卜青菜，各有所爱 常见相关因素：–外貌 –才能 –财富 –人品 –个性 –耦合程度：个性匹配、互爱 …… 此处隐藏：1506字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……