人教版 高二英语选修6 Unit1 Art

人教版 高二英语选修 6 姓名 课型 是否采用多媒 体 陈利 阅读理解课 课时

Unit1 Art 单位 1 课时 平利县中学 教学对象 高二(15、 16)班

是

一、教材分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史，中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家 以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。 本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及各个历史发展时期的不同风 格，培养他们对艺术的兴趣。本堂课以 Art 为主题, 主要介绍了西方绘画简史，描写了曼哈顿 最好的艺术长廊。帮助学生了解更多有关美术的背景知识，分析中西方艺术史上各大流派的 特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方绘画艺术进行比较。最后要求学生为当地举 办的一场别开生面的画展提出合理化建议。 Warming Up 部分要求学生运用相关的目标语言对 自己所喜欢的艺术形式和艺术流派展开讨论， 并说明喜欢的原因。 Pre-reading 让学生讨论有 关画展或书中的艺术作品以及西方不同历史时期的著名画家。 Reading 介绍了西方绘画简史上 不同历史时期的艺术流派、 艺术特点及其代表性的画家和作品等。 Comprehending 要求学生在 理解课文的基础上，写出三件有关西方艺术史的事并指出西方艺术风格变化大的原因。 Warming Up, Pre-reading, Reading 和四部分都是关于西方绘画简史的内容，整合为一节精 读课。本堂课包括 Pre-reading 和 Reading 两部分。他们是语言知识和文化意识的输入过程； 是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。在整个教学过程中它是 培养学生阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养、交际能力的提高以及文化意识、 情感态度的提升。

二、学情分析1.现在学生的英语总体水平差距较大，其水平分布呈以下特点：分化情况较明显，学生之间 的水平差距较大；学生虽然对英语感兴趣，但学习主动性还有待加强；部分学生对教师的依 赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。因此，在本堂课教学过程中，拟着重训练学生独立 通过多种渠道获取信息、分析信息及提取信息的能力。

2.普通班学生的英语表达能力较差，在本堂课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真 实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学资源与策略教学资源：普通高中课程标准试验教科书 英语 6 Unit1 A recorder, a computer, a projector and some famous paintings. 教学策略：1.引趣激趣策略。创设多种情景，激发学生的兴趣，只有让学生有了参与的欲望， 才能点燃

他们的思维火花； 2. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的 效果。

四、教学目标1. 知识与能力：1)Enable the students to talk about the short history of Western painting. 2)Help the students learn how to talk about the short history of Western painting. 2. 过程与方法：1) 过程：StepI Greetings & Leading-in;StepII Warming-up;StepIII Pre-reading;StepIV While-reading 2)方法：Skimming and scanning; individual, pair or group work; discussion. 3. 情感、态度与价值观： 1) Develop students’reading ability and let them learn different reading skills. 2)Stimulate the students’love for art by getting them to know different styles of paintings.

五、教学重难点1. 教学重点：1)训练学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力和理解能力 2) Enable the students to talk about their opinions about different styles of Western art. 2. 教学难点： 1) Let students learn about different styles of paintings. 2) Have students learn different reading skills. 3) Develop the students’reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming,scanning,and so on.

六、教学过程教学环 节 StepI Greeti ngs & Leadin g-in 教师活动 设计问题 Look at the paintings in this unit including 学生可以根据自己的实际知识和英语 those in the Workbook.Discuss in groups. 1. If you could have three of these paintings on the walls 水平相应回答问题。 学生活动 设计意图 从生活中着手， 问题贴近生活， 容易调动学生的 积极性，激活他 们的思维，能有 条理的表达个人 的见解和想象， 从而提高“说” 的技能，培养他

of your classroom,which would you chose?

们的语言运用能 力，达到“师生 互动，生生互动” 的学习效果。

StepII Warmin g-up

Questions: 1. Would you rather have Chinese or Western-style paintings in your home? Give your reasons. 2. Have you ever wished you could paint as well as a professional artist? If you were an artist, what kind of pictures would you paint? 3. What would you rather do-paint pictures,make

Answers were vairous.

让学生思考并回 答问题，可以活 跃课堂气氛，真 正发挥学生在课 堂上的主体地位

sculptures,or design buildings? Why? StepII I Pre-re ading Question:Do you ever visit art galleries? What kind of painting have you seen in galleries? StepIV Whilereadin g (一) Scanni ng Questions: 1. What were Answers: 1.1) They were interested the artists interested in creating respect and love for in from 5th to 15th century AD? 1. How did Masaccio paint his paintings? 2. Why did the 快速浏览课文， Answer: Yes.I have ever visited an art gallery with my parents.There 巧设问题，引发 were many famous paintings in it. 讨论导入。

God. 2)They painted many religious 回答问题。训练 scenes. 2.He drew things in pr

espective, which makes pictures very realistic. 3.Because natural lightchanges 学生快速阅读的 能力。

impressionists have quickly,they had to paint quickly. to paint guickly?

(二) Skimmi ng

Let students read the passage again and get the main idea of it.

Name of Ages The Middl e Ages

Time

Artist

Feature

本环节要求学 生在掌握文章 大意的基础

5th -15th centu ry AD

Giott o di Bond one Masa ccio

religious, realistic

上，根据文章 题材特征理清 西方文化的发 展过程。

The Renais sance Impres sionis m

15th -16th centu ry late 19th-e arly 20th centu ry

perspective, realistic

detailed, ridiculous

Moder n art

20th centu ry-to day

controversial, abstract, realistic

七、教学评价

本节课的教学始终是以“任务型语言教学法”为指导思想。整节课中，多数课堂活动以学生为 主体，教师充当的是“鼓励、启发、引导、帮助、监控、反馈与评价”的角色。整个教学过程 中，鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，并 创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的话题并自主解决问题 …… 此处隐藏：3283字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……