2013年下半年浙江省教师资格考试 综合素质(幼儿园)试题(3)

32.揖答案要点铱渊1冤古松的形象随观者的性格和情趣而变化遥各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照遥何老师开始向家长告状的做法是不太合理的袁但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求袁是值得学古松的形象一半是天生的袁一半也是人为的遥

渊2冤俞平伯与朱自清同游秦淮河袁以叶桨声灯影里的秦淮河曳为共同的题目袁各作了风格不同的散文袁各有千

要76要

秋而传世遥朱自清的文章感情强烈而行文质朴曰俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中袁插入一些哲理的分析袁苦涩而玄妙遥对同一事物袁我们在不同的时间尧不同处境和不同心情时看法也不同遥不同的人由于身份尧经历尧性格等原因对于同一个事物也会有不同的看法遥

三尧写作题

33.揖范文铱野教书冶与野育人冶

野学高为师袁身正为范冶是著名教育家陶行知先生的名言袁也有人说成院野学深为师袁品正为范遥冶从中可见学乃教育之基础袁德乃教育之本源遥从字义理解教师是指院受过专门教育和训练的袁在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能袁发展学生的体质袁对学生进行思想道德教育袁培养学生高尚的审美情趣袁把学生培养成社会需要的人才的专业人员遥

我们需要什么样的教师呢钥是简单的知识渊博型袁还是具有良好的道德品质的教师呢钥答案是两者兼备的全面教师遥野学高冶是教师传授知识的巨大库存袁只有博学和慎思袁才有可能带出才能杰出的学生曰而野身正冶是教师自身的品德修养袁教师只有德艺双馨学生才能德才兼备遥子曰院野其身正袁不令而行袁其身不正袁虽令不从遥冶怎样才能成为一名品德优良尧专业知识丰富的好教师呢钥应具有事业心尧责任感与爱心遥

教师不是职业袁而是事业遥所谓野把教育当事业冶至少有两个含义院第一袁研究曰第二袁创新遥有事业心的教师袁面对教育中的所有现象袁都能够以一种研究的眼光去打量与审视袁并自觉地进行研究袁然后结合自己的每一个教育行为进行分析尧比较尧质疑尧琢磨尧提炼等等遥有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望袁不愿意简单地重复自己袁哪怕是同一篇野教熟了冶的课文袁针对不同的学生袁或者在不同的时期袁也希望能够讲出新意遥如果说袁把教育当饭碗袁能够满足教师物质生活的需要曰那么袁把教育当事业袁则能给我们带来自我价值实现的精神收获遥

教师不是演讲者袁而是榜样遥教师袁被人们称为人类灵魂的工程师遥野行为世范袁学为人师冶遥而如今却出现了很多玷污教师这一神圣职业的事件袁在汶川大地震中的撇下学生的野范跑跑冶袁以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的温岭幼儿园虐童教师遥有责任心的合格教师要从小事做起袁从自我做起袁以高尚的人格感染人袁以整洁的仪表影响人袁以和蔼的态度对待人袁以丰富的学识引导人袁以博大的胸怀爱护人遥只有这样袁才能保证教书育人的实效袁学生才会野亲其师袁信其道冶袁进而野乐其道冶遥

教师不是学生的长辈袁而是学生的朋友遥平易近人尧与学生交朋友是师生沟通的桥梁遥教师在扮演自己的角色的时候袁很容易把自己放在学生长辈的位置遥学生不听教师的话袁教师就会勃然大怒遥一些道德修养不高的教师甚至会出现体罚或者变相体罚学生的行为遥对于今天的教育袁教师要淡化自己的角色遥教师是社会的一员袁不仅要充当野教师冶这一角色袁而且要充当多种角色遥只有与学生交朋友袁学生才可以对教师有信任袁师生之间的沟通才可以更为方便袁更为有效遥

学识是教师的头脑袁教书是教师职业生涯的风帆曰师德是教师的灵魂袁育人是教师职业理想的翅膀遥教师的工作是神圣的袁也是艰苦的袁教书育人需要感情尧时间尧精力乃至全部心血的付出袁这种付出是要以强烈的使命感为基础的遥野学高为师袁身正为范冶不是简单地说教袁而是一种精神体现袁一种知识内涵和文化品位的体现浴

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