教育学第二章复习题(附答案)

第二章教育与社会发展

学习要点

学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。学习本章的目的还有，使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用，教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。

实践与应用

一、填空

1．社会政治经济制度决定教育的领导权，受教育的权利，目的和内容。

2．社会生产力制约教育培养目标，发展的规模和速度，课程的设置和课程的内容，教学的方法和手段。

3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展于生产力和经济的发展。

4．文化对教育的制约作用表现在：文化影响教育__思想、教育观点的产生_；文化影响教育_内容的发展__。

5．学校教育作为精神文明建设的基地，是其他社会组织不能代替的，是因为教育的：，_________，___________，___________，___________，___________。

二、选择（将正确答案的序号填在括号内）

1．社会政治、经济制度决定着教育的（A）。

A．性质B．教育组织形式

C．教育方法D．教育结构

2．教育的发展水平最终是由（C）的发展水平决定的。

A．政治经济制度B．科技文化

C．生产力D．意识形态

3．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（D）。

A．社会性B．超前性

C．不适应性D．相对独立性

4．同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育；德国重视技术教育；美国注重实用教育；日本注重学历教育，这说明教育具有（B）。

A．竞争性B．历史继承性

C．独特性D．个别历史继承性

三、判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”）

1．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是不存在的。（×）

2．教育实现了科学知识的再生产，是指传授新知识。（√）

3．教育把可能的生产力转化为现实的生产力，所以，教育是发展生产力的最重要的手段。（×）

4．“教育救国论”是科学的、可行的，“教育改造社会”也是可以实现的。（）

5．教育对物质文明、精神文明具有重要促进作用，而对政治文明具有一般的促进作用，

因此可以忽视此作用。（×）

四、简答

1．简述教育对生产力的促进作用。A教育是劳动力再生产的重要手段B教育是科学知识再生产的手段C教育是生产新的科学技术知识的手段

2．简述教育对政治经济制度的作用。一、政治经济制度决定教育的性质：经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的和内容。二、教育对政治经济制度的能动作用3．简述教育对政治文明建设的作用。A教育可以提高公民政治素质，实现人民当家作主Ｂ发展教育有利于实现依法治国的基本方略Ｂ教育可以促进社会的政治变革，真正实现政治文明

4．简述教育对提高劳动者素质的作用。Ａ为提高整个民族素质奠定基础Ｂ为培养社会主义建设人才奠定基础

五、论述

1．教育与社会政治、经济制度的关系。

2．教育在我国现代化建设中的作用。

六、实例分析

1．英国经济学家马歇尔说：“科学进步的根是扎在教育之中的”。

2．有人说：“只要抓好教育，被战争破坏了的经济可以重建，缺乏资源的国家可以富强起来。所以，教育可以救国。”

阅读资料

教育功能的含义

功能是个多学科研究的概念。在哲学上, 功能是指由事物的结构所决定的该事物的特性和能力；在社会学上 , 功能是指某一活动或社会系统所发挥的作用。综合哲学和社会学关于“功能”的认识 , 可以看到 , 功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。这一作用有两个方面 : 其一 , 它在该活动或系统内部所具有的特定作用 , 这完全由该事物的结构所决定；其二 , 它在更大的系统中或整个社会结构中所具有的特定作用 , 即该事物对其他事物的作用 , 这是由该事物的结构和外部事物的结构共同决定的。

教育是培养人的社会实践活动 , 这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统 , 又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用 , 在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以 , 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

作为一个独立的系统 , 教育表现为一种活动。教育活动是由教育者、受教育者、教育内容和教育手段等要素构成 , 这些要素之间的相互作用则构成了教育活动的内部结构。教育内部结构的运行 , 是教育者借助教育手段 , 以教育内容作用于受教育者 , 其结果是影响受教育者的发展。所以 , 教育的内部功能就表现为对受教育者发展所起的作用。

教育在微观上表现为一种活动 , 在宏观上表现为社会的一个子系统 , 与政治、经济、文化、人口等其他系统共同构成完整的社会结构。社会是由生产力和生产关系的矛盾运动而推进的 , 教育通过对生产力、生产关系的作用 , 而表现出影响社会发展的功能。

教育对受教育者和社会的影响和作用 , 不只是正向的促进 , 也有负向的阻碍。所以 , 教育功能不是主观的期望 , 而是客观的结果。教育功能不同于教育价值、教育目的。教育价值和教育目的是人们对“好”教育的一种期待 , 它反映了人们认为的“教育应该干什么”；而教育功能是一种实效 , 它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什

么”。所以 , 教育价值是教育的“应然”表现 , 教育功能是教育的“实然”表现 , 它是教育价值在教育实际中所释放出来的实际效果。

由此可见 , 教育功能不仅具有客观性和必然性 , 而且还具有方向性和多方面性。

[全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年7月版，第30页]

教育对社会发展的负向功能

教育可以促进社会的发展, 但未必都是这样。早有学人指出 :“教育这个改造社会的有力工具 , 如果只用于保守固有文化 , 固足阻碍社会的进步 , 如果不顾当前事实的需要 , 硬用这个工具灌输不能实现的幻想 , 也足以增加社会的混乱”。这时教育对社会发展就表现出负向功能。教育对社会发展的负向功能 , 是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态 , 即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍 , 结果派生出来多种偏离行为 , 产生许多期望之外的不良功能。

教育的社会负向功能 , 有些是整体的 , 有些是局部的 , 这取决于社会的性质。当社会的发展处于负向时 , 教育总体上发挥的是负功能；当社会发展处于正向时, 由于教育系统和社会其他子系统关系失调 , 致使教育出现局部的负向功能。

第一种情况 : 社会发展处于负向时 , 教育对社会出现总体的负向功能。

发展是一个矢量 , 具有方向性。社会发展的方向是通过组成社会的个体人的发展来表现的。凡是在现有基础上沿着使人得到更大的解放的方向变化 , 称为社会正向的发展 ; 凡是在现有基础上沿着阻碍、乃至降低人的解放程度的方向变化, 称为社会的负向发展。当社会处于正向发展时期 , 社会更重视个体独立人格的自由发展。教育通过培养人的主体性 , 促进社会的正向发展 , 教育总体上发挥着正功能。但若社会处于倒退状态、反动势力得势之时 , 对个体发展的影响也是消极的 , 这 …… 此处隐藏：3167字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……