人教版小学二年级上册数学第六单元教案

第六单元 表内乘法（二） 课 题： 七的乘法口决

教学内容：

教科书第72页

教学目的：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有 要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几

句。

4、小组分工，合作探究（有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。）

5、最后整理出7的乘法口诀。

6、师生交流：

1）学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ 2）根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式 乘法口诀

7×1=7 7× 一七得七

2×7= 7×2= 二七（ ）

3×7= 7×3= 三七（ ）

4×7= 7×4= 四七（ ）

5×7= 7×5= 五七（ ）

6×7= 7×6= 六七（ ）

7×7= 七七（ ）

3）、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4）、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

5）“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

6）哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一

个算式？

7）7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

7、学生活动：

1）、拍手读7的乘法口诀。

2）、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3）、熟记口诀。

同桌拍手背 四人小组背 集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

完成练习十六第1~3题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、拓展性学习

□＋◎＋□=45 □=（ ）

□＋◎=35 ◎=（ ）

◎＋○=45 ○=（ ）

课 题： 7的乘法口诀练习（一）

教学内容：

教科书第73～75页，练习十六

教学目的：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题

2、完成口诀。

二七（ ） 三七（ ） 六七（ ） 四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九

3、第4、9、10、14题

4、看谁算得快。

7×2= 5×7= 6×7= 7×5=

4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

7×3= 2×7= 6×6= 5×6=

6×5= 7×6= 3×7= 5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

课后反思：

课 题： 倍的认识

教学内容：

教科书第76页例2、例3

教学目的：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：

理解倍的概念。

教学过程：

一、谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根 这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图

的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是 …… 此处隐藏：1681字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……