漫谈2012江苏生物高考卷-淮安-2013-3-23

漫谈2012江苏生物高考卷 --考情分析与教学建议江苏 淮安 2013.03.23

主要内容

试卷结构 各方评价概述 试卷及考情分析与教学建议(重点) 立意 主要考点 答题要点 学生答题中的典型错误(要点) 错误原因分析 教学建议 (纯属主观臆断、仅供参考) 关于试卷的难度与区分度 命题趋势 小结与提醒

一、2012年江苏生物高考卷结构模 块 单项选择题 考核内容 题号 1.细胞的分子组成 1、19* 分值 题号 分值 题号 分值 分值 分值 百分比 3 多选题 非选择题 小计 合计

2.细胞的结构 必 修 3.细胞的代谢 1 4.细胞的增殖 5.细胞的分化、衰 老和凋亡

4

2 27*、33*

2

23

3

5

8

19

15.8%

15*

1

27*

1

2

20

2

22

2

4

模 块

单项选择题 考核内容 题号 1.遗传的细胞基础 2.遗传的分子基础 8、14 2、6 分值 4 4

多项选择题 题号 分值

非选择题

小计

合计 百分比

题号 分值 分值 分值 4 4

必 修 2

3.遗传的基本规律4.生物的变异 5.人类遗传病

10、11

428 30 8 9

431 8 9 25.8%

6.生物的进化

5

2

2

模 块

单项选择题 考核内容 题号 1.植物的激素调节 2.动物生命活动的 调节 7 分值 2

多项选择题 题号 分值

非选择题 题号

小计

合计 百分比

分值 分值 分值 2

29 3、12 4 25 3 26 26* 24 3

8

8 7

必 修 3

3.人体的内环境与 稳态4.种群和群落 5.生态系统 6.生态系统的保护

28

23.3%

6 2

6 2 3

模 块

单项选择题 考核内容 题号 1.酶的应用 16、17 分值 4

多项选择题 题号 分值

非选择题 题号 分值

小计 分值 4

合计 分值 百分比

选 2.生物技术在食品加 修 工的应用 1 3.生物技术在其他方 面的应用 1.基因工程 2.克隆技术 选 修 3.胚胎工程 3 4.生物技术安全性和 伦理问题 5.生态工程 9 13 2 2

21*

1

1

5

4.2%

32 22* 1

9

9 1 2 2 14 11.7%

模 考核内容 块 必修1 必修2 实 验 必修3 选修1 选修3

单项选择题 题号 15、19 18* 分值 2 1

多项选择题 题号 分值

非选择题 题号 27*、33

小计

合计

分值 分值 分值 百分比 7 9 1

27* 21 18* 1 2 31

2

2 2

23

19.2%

8

9

试卷结构比例的要求必修一： 必修二： 必修三： 选修一 选修三 25% 25% 25% 25%

其中： 理论：75% 实验：25% (实际操作中没有上限)

二、各方评价概述(立意？)社会评价也是需要关注的 (1)凸显对主干知识的考查 考点覆盖面广 提醒大家 不要猜题 分布比较均匀 (2)联系生活 素材新颖 体现运用 部分内容跳出传统教学的框架

3. 突出实验，强化能力，频繁出现实验情境，导向性好

注重对教科书中的实验考查 多个地方考查实验细节(如血球计数板使用) 大多以实验为素材，体现生物学的实验性学科特点 题非选题均以实验素材

为背景， 或体现实验思想

第29题结合社会和生物学热点问题(酒驾)设问 8考查与大纲内容相关的实验

实验情景与实验考查的题较多，客观上加大了难度

4.阅读量减少，但每个答案都需要思维过程，得分不易

阅读量比2011年有所减少(500字) 许多题目虽然入手容易，但答全不易 需从图表、文字等信息转换中得出答案，得分不易。

共有图表题12题，图表减少4个。要求学生有扎实的学科基础知识，又要有较高的信 息处理能力，这在一定程度上有利于考查考生的学 习能力。

5.综合性强，答题要求高，试卷看似容易做起来有点 难，试卷区分度好

从多侧面考查

考综合能力以及文字表述能力，答题要求高。多个选 择题也具综合性，考查学生的联系和拓展能力具有很好的层次性，简单题目和有相当难度的题目依 次呈现 非选择题中，2分的答题有10个，增加区分度，也增加 了难度 (有必要再作微调：降低一些难度) 试卷虽有相当数量的基础题，但总体上综合性强，思 维跨度较大，对能力要求高，只作简单记忆的学生难 以应付。

三、试卷及考情分析与教学建议主要内容： 立意 有书出版 略讲 主要考点 穿插讲 答题要点 学生答题中的典型错误(要点) 错误原因分析 教学建议

1.下列关于细胞中化学元素的叙述，正确的是 A.细胞中一种元素的作用能被其他元素替代 B.细胞中的脱氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素 C.主动运输机制有助于维持细胞内元素组成的相对稳定 D.细胞中的微量元素因含量极少而不如大量元素重要 【答案】C 【难度】易

【典型错误】选B的考生较多。

【原因分析】很可能是因为开始做题时，心慌意乱中审题失误将 脱氧核苷酸看成是脱氧核糖或什么酸了，加之对主动运输机制 的原理及其对生物体稳态的意义认识不到位，或者说不太确定， 心里没底，在刚开始做题时心境还不是太稳定，在犹豫之中可 能会选错。

【教学建议】除了做好基本功训练之外，还要进行考试技巧和心 态调整的训练。

2.人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是 A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 C.沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数 D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA

【答案】B

【难度】易

【典型错误】选A的考生较多【原因分析】学生对孟德尔所处年代生物科学发展的状况不了解， 加上他们对噬菌体侵染细菌

实验和肺炎双球菌体外转化实验的 原理不是十分清楚，随机地做出选择。 【教学建议】教者对学生进行生物学基础知识训练的同时，不忘 对学生进行生物学史及科学探究过程的教育，从中得到多方面 的启示并在生物学素养方面得到提高。许多时候过程远比结果 来得更重要。

3.下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是 A.淋巴管阻塞引起下肢水肿 B.血液中钙盐过多引起肌无力 C.再次接触同种过敏原引起过敏反应 D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失 【答案】D 【难度】中

【典型错误】选C考生最多，其次是B 【原因分析】 有的考生可能看错了题目要求(选出错项); 有的考生可能认为“再次接触同种过敏原引起过敏反应”不 属于内稳态失调的问题； 部分学生对腹泻引起水分和无机盐丢失的机理不清楚，也搞 不清能否引起蛋白质的流失。

【教学建议】内环境稳态的概念教学中，应重新理清与内环境稳 态相关的知识点，搞清楚哪些属于内稳态的问题，以及内环 境各成分的来龙去脉。内稳态机制对生活在变化着的环境中 的生物来说具有重要意义。可作为专题进行总结复习。

4.下列关于真核细胞结构的叙述，错误的是 A.细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应 B.线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所 C.由rRNA和蛋白质组成的核糖体具有特定空间结构 D.高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所 【答案】D 【难度】易

【典型错误】选C的考生最多。

【原因分析】C选项所表述的知识可能在平时的教学过程中并 …… 此处隐藏：2713字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……