综合实践活动教学案例(3)

会对人体有害？我们该怎样做？做些什么？------

针对学生心中的疑惑和实际情况，结合学生的知识水平及现有能力，我把这个主题系列活动放在四年级开展，共设计了三个部分的活动。即： 第一部分——提出并选择问题，制定研究计划

第二部分——分析并研究问题，查找整理资料

第三部分——解决并汇报问题，全面提高认识

（二）学生情况分析

四年级的学生已经经历了一年的综合实践活动课学习，对综合实践课程有了一定的了解，：他们喜欢这门和生活息息相关的课程，尝试过小组间合作解决问题的过程，能够针对自己感兴趣的问题进行较为表浅的探究。对于塑料袋，四年级的学生和它都有过“亲密接触”，也有一些常识性的认识：比如塑料袋有优劣之分，是白色污染等；同时他们已经能够提出想要研究的问题，并能够自主选择感兴趣的问题。但是，对于制定此问题的研究计划，这还是初次接触，学生会感觉无从下手。他们知道到书中、网上查找资料，但是，对于选择资料、整理资料以及如何交流汇报小组的收获，是四年级学生的薄弱项。

（三）活动方法和教学手段说明

根据综合实践活动的“实践性、开放性、自主性、生成性”四大特性和学生的知识能力为基础，教师为学生搭建自主探究的平台，学生以自主选择、亲身体验和实践活动为主要活动方式。（1）学生自主探究，选择、确定本小组的活动主题。（2） 小组合作、拟定并设计研究计划。（3）学生以小组合作的形式，进行实践调查、查找资料和采访活动。（4）小组成员分工、合作进

行统计整理，制作资料卡。（5）小组合作汇报交流，全面提高认识。整个主题系列活动，有学生的自主探究，也有小组成员的分工、合作，课上探究与课下实践体验相结合。

系列活动主要运用投影仪、计算机等多媒体辅助教学，指导学生多样且开放的开展探究活动，激发其兴趣，促进资源共享与交流，提高活动效率。使得学生的合作性学习日趋成为可实现的目标。

（四）技术准备

教师准备：

1.学生提问题时要用到的白纸条

2.起床后具体事务记录表格及展示的ppt

3.和一塑料袋制造厂联系，并请工作人员做好接收学生采访的准备。如若不能带领学生亲自前往实地考察，可以邀请一两位学生身边的在塑料袋厂工作的人员到课堂，并随身带来学生想要看到的塑料袋制作原料和相应的生产过程音像资料。

4.做好学生电脑能够流畅上网的前期准备

5．数码相机、录像机、电脑、多媒体、幻灯调试好

学生准备：

1.综合实践活动本

2.黑色的水彩笔

3.数码相机、录像机，并学会使用

三、本课教学目标设计

第一部分教学目标：

1.学生根据自己日常对塑料袋的了解与认识，提出感兴趣的问题。通过小组汇总，确定本小组的研究主题。促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣，从而体悟到学习为生活服务的理念。

2.学生针对研究主题，制定出详尽的研究计划。能够在探究过程中大胆质疑，敢于提出新的设想或思路，体验到研究的乐趣与严谨，增强探究欲望，形成初步的通过探究进行学习的习惯。

3．学生在小组学习中，学会交往，学会合作，懂得为共同完成探究过程而相互协作的作用。

教学重难点：

学生针对研究主题，制定出详尽的研究计划。

教学重难点分析：

四年级的学生能够针对本小组确定好的研究主题，制定极为简略的研究计划。例如：他们会用“采访”“实地调查”“记录”“上网”“查书籍”等字眼来表达研究的方法，认为只要去“问”了，别人就会告诉自己；只要去“查”了，书上就会有答案；只要去“看”了，就能够发现缘由，------其实不然，是因为他们忽略了如何实实在在去做这些事情，他们还不懂得到生活中获取知识，需要懂得与人相处的礼仪，需要必要的学习技术，需要我们自己做好充分的应对各种情况可能发生的准备。而作为一名综合实践教师，我们除了组织学生进行活动之外，还需要引领他们为做好一件事，制订详尽的研究计划。

四、教学过程与教学资源设计

（一）激趣导入

1.做游戏：

教师展示一塑料袋，学生用一个词语来说明塑料袋给我们的生活带来了什么。

2.出示《禁塑令》

（意图：引发认知冲突，激发学生兴趣，为下面的活动作准备。）

（二）提出问题

1.教师提问：关于塑料袋，你最想知道什么？

2.学生独立思考。

3.学生在教师准备好的长纸条上用黑色水彩笔写出问题。教师巡视指导，提示学生用较为简洁的语言表达自己的疑问。

学生可能提出的问题有：

（1）国家为什么不让用塑料袋了？

（2）塑料袋是怎么制作的？

（3）塑料袋用什么制作的？

（4）塑料袋什么时候发明的？

（5）塑料袋对人有什么不好？

（意图：从每一个学生入手，表述每一个个体心中的疑惑。）

（三）汇总问题

1.小组内交流，把问同一个问题的纸条放在一起。

2.学生用通顺、简洁的语言归纳同一类问题。教师提示学生：可以从同学们写出的问题中选择语句通顺、简洁的直接作为问题，也可以根据大家提出的问题进行归纳后再重新用通顺、简洁的语句写在另一张纸条上。

3.学生汇报交流，教师把学生的问题写在黑板上。

（意图：能够利用合并同类项的方法，简洁、通顺的表述问题。）

（四）确定本小组研究主题

1.小组内讨论并选择想要研究的问题。

2.学生汇报，并说一说选择这个问题的理由。

3.教师小结：选择问题，兴趣很重要。同时本组内可以帮助自己完成研究过程的其他因素也要考虑。例如：某位同学的家人就在或曾在塑料厂上班；某位同学家中有很多本这样的书籍；某位同学会熟练的使用电脑等。

（意图：知道确定主题的决定性因素除了从研究兴趣出发之外，还要考虑操作的可行性。为制定研究计划作好铺垫。）

（五）制定研究计划

1.轻松一刻：小游戏

（1）学生用1分钟时间用自己的方式，把起床后要做的事情有顺序的写在综合实践本上。

（2）教师展示几种不同的记录方式，包括一段话、关联词语式、小标题式、序号式等，学生谈发现。

（3）教师出示一份详尽的起床后事务记录表格。学生欣赏用照片加文字的方式看起床后的所有事务展示。

（4）学生分析这份表格。

（意图：学会如何有条理的、具体的表述一件看似很微小的事情。朦胧中体悟细节决定成败。）

2.小组内自由制定和设计研究计划。

教师提示：可以使用多种形式，比一比哪个组做的更详细。同时教师巡视指

导，要注意发现：如果有的组完成得比较快，让他们再用其他形式作一份。 教师指导要点：

（1）例如研究方法若只写为“上网”，用“网上查找资料”更好。具体操作为：先打开 “百度”，输入检索词“塑料袋的发明”，打开相关网页，浏览全文，选择自己需要的内容，复制下来，保存在一个“塑料袋发明”文件夹中。

（2）例如研究方法若只写为“采访”，用“去塑料厂采访工人叔叔”更好。具体操作为：先由某人联系好相关人员，约定采访时间，准时前往；然后制定好采访计划，问什么问题，怎么问，谁来问；采访时的记录工作，用笔记录、用工具记录准备。

（3）例如研究方法若只写为“调查”，用“到超市门口实地考察”更好。具体操作为：先确定好到哪个超市门口，具体站立位置；然后分工要具体到每 …… 此处隐藏：2603字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……