中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件(3)

职以来，除具备以上条件外，还应分别具备下列条款：

高级中学（职业中学）：

高级中学及职业中学文化课教师：平均课堂教学达到国家规

定的课时定额。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。出色完成教学任务，精通业务，

小学教师评职称必须知道的。

治学态度严谨，教育教学效果特别显著，并具有先进的教育思想、教育理念，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩显著，在当地具有一定的引领、示范作用，取得显著成绩。且主持完成1项省（部）级以上的教育教学科研课题，承担过省级以上示范课1次以上。

职业中学专业课教师：年均完成教学工作量240学时以上（其中实训指导课120学时以上），能够出色完成教学任务。每两年必须有1个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践。承担市（厅）级以上示范课1次以上，在市（厅）级同类专业教师中具有较大的影响力。且在教师技能竞赛中获得省（部）级以上奖励；或指导学生在省（部）级以上技能大赛中获得二等奖以上奖励；或获得省（部）级以上科技进步三等奖以上奖励。

初级中学、小学（幼儿园）：

年平均课堂教学达到国家规定的课时定额。对担任特殊课程

的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，并报市、县教育行政部门审核认可。能够出色完成教学任务，精通业务，治学态度严谨，教育教学效果特别显著，在当地具有一定的引领、示范作用，并取得显著成绩。对教育理论、教学方法有较深入的研究，且作为主要参与完成1项省级以上的教育教学科研课题，承担市（厅）级以上示范课1次以上。 教学研究机构：

每学年深入学校指导教学研究，听课不低于70节(有听课记

录和听课评价及指导意见)，主持完成省级以上教科研课题2项以

培养、指导一级教师不少于7名并取得良好成绩，承担市（厅）级以上示范课或举办学术讲座4次以上。

教师进修学校：

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出色完成教学任务，年均教学工作量160学时以上，作为主

要参与者完成省级教科研课题1项以上，承担市（州）级以上示范课4次以上（或承担省级教育行政部门组织的培训5次以上），独立完成5项校本教研任务，并形成完整的总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文5篇。

（三）破格条件

对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任现职两年以上，可破格申报正高级教师。破格申报正高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须同时具备下列条款：

1、在教育教学工作中做出突出成绩，获国家政府奖励或荣誉称号。

2、获国家级优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖二等奖前三名以上；或国家级科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖二等奖前三名以上；或参加教育行政部门组织的优质课竞赛、职业技能比赛获国家级二等奖。

七、附 则

1、本《条件》中所称“基层”，指我省乡镇（不含县、市、区、特区人民政府所在地的城关镇和街道）以下。

2、本《条件》中所称学历（学位）、资历均指本专业或相近专业的学历（学位）。

3、本《条件》中所称“论文”是指公开发表在国内统一刊号（CN）学术期刊及省人力资源和社会保障厅、省教育厅认定刊物上发表的论文。

4、本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆出版《中文核心期刊目录》收录的学术期刊，以论文发表时间的版本为准。

5、本《条件》中所称著作、教材是指具有国际标准书号ISBN并公开出版的著作、教材。

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6、本《条件》中提到的著作、教材、论文及科研课题、项目系指本专业的，其作者（完成人）均指独立或排名第一。

7、本《条件》中所称的字数，除注明的外，均指个人独立完成的字数。

8、本《条件》中凡冠以“以上”者，均含本级。

9、本《条件》中凡冠以“主要参与者”，均指排名前三。

10、本《条件》中所称课题以项目立项的时间为准。

11、在任现职期间，支援基层教学工作一年以上的教师，或

在基层从事教学工作的教师，可提前一年申报评审上一级教师职务任职资格。从2015年起没有基层工作经历的教师不能申报上一级专业技术资格。

12、贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅将不定期组织对教师教学质量评估指标记分情况进行抽查。抽查情况将作为职称评审依据。

13、本《条件》由贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教

育厅负责解释。

14、本《条件》自发布之日起执行。《关于印发的〈贵州省中学中、高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）〉的通知》（黔人通[2007]86号）、《关于印发的〈贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）〉的通知》（黔人通

[2007]87号）、关于印发的〈贵州省幼儿园高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）〉的通知》（黔人通[2007]88号）同时废止。

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附件：

贵州省中小学、幼儿园教师教学质量

评估指标体系

使用说明：

1、整个体系分为四个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校组织的5人以上同行专家），学生家长评价（学生指课堂教学时的全体学生的家长）。采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即教学业绩55%，满分55分；领导15%，满分15分；同行15%，满分15分；学生家长15%，满分15分；总计100%，100分。

2、评记分使用积分直接累加方法。使用时，先由评价人员据实评分，然后由统计人员逐个进行评分累加，再按各类评价人员的多少，计算该类人员平均分。评价平均分计算完毕，即可进行教师评价总分累加。

3、各学校可结合本校的具体情况制定本体系的细化指标。

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教师教学质量评估指标体系

（一）对教师教学业绩的评价

（二）领导对教师教学质量的评价

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（三）同行对教师教学质量的评价

（四）学生家长对教师教学质量的评价

总评得分： 分 （盖单位公章）