简论社会心理学的知识体系(2)

在这方面，前苏联社会心理学家的观点和做法也可以给我们以启示。他们强调教材内容的编排顺序必须“反映出分析的某种基本的方法论原则”。他们认为，苏联社会心理学是建立在交往理论基础之上的，因而交往心理便是社会心理学的中心课题。个体通过交往结成群体，但是，分析研究人的社会心理还必须落实到个体。根据这样的认识，安德列耶娃在其所著的《社会心理学》中，“按着严格的顺序编排”了所论述的内容：第一编为引论，第五编为社会心理学的实际应用。二、三、四编是教材的核心内容。第二编，人际交往和相互作用的规律。揭示人际关系同社会关系之间的联系，而交往被看做是它们的实际表现，这里研究交往的结构和功能，以及交

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２０１１年３月

往的机制；第三编，社会心理学中的群体问题。对群体进行分类，解释各实际群体中交往的特点以及群体的内部活动及其发展，特别是集体的特点；第四编，社会心理学中的个性问题。研究个体在社会群体中表现出来的特有的交往和相互作用的一般机制，研究如何把个性“置于”一定的社会脉络中，在社会关系继续发展中个性积极性的形式。［１０］６５’３”前苏联社会心理学家根据他们对社会心理学基本知识逻辑关系的理解构建了不同于西方社会心理学的知识体系。

前述多数社会心理学教材编著者选取１１个方面的课题作为教材的主要内容，肯定有他们的道理，道理之一便是这些内容之间具有内在联系。我们应当研究和发现这种内在联系，并根据这种内在联系把它们组成一个完整的体系。我们试以社会心理学的研究对象为分析的基点，在汲取多位学者研究成果的基础上，作如下分析。汪青教授生前对社会心理学的定义作了专门的研究。他在对自１９３７年至１９８２年的西方社会心理学家所提出的具有代表性的３０条定义进行分析之后，提出了自己的主张：“社会心理学是研究在人们的社会相互作用中，个体和群体社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。”¨ｌＪｌ０我们就根据这个定义认定的社会心理学的研究对象来阐述社会心理学的基本课题之间的内在联系：（１）社会相互作用中的个体必须是一个合格的社会成员，正是社会化过程使个体获得了作为一个合格社会成员所必须具有的社会属性，并发展了可用以调节其社会行为的自我意识。作为社会成员的个体必须认知社会刺激，即对他人、群体和社会事件产生认知，并驱动相应的社会行为，对之作出反应，这种驱动是由一定的社会动机激发和推动完成的，而个体的活动又受一定的内在心理倾向即社会态度的调控。所以，个体社会心理研究的课题包括社会化、自我意识、社会认知、社会动机、社会态度。（２）个体与个体相互作用即人际互动。人际互动的动态方面主要是人际沟通，其静态方面即通过交往形成的人际关系。人际相互作用的形式中，研究最多的是侵犯和利他，此外还有合作与竞争。这些课题构成了人际互动的主要内容。（３）在社会生活中，个体要集结成群体。群体由个体组成，但是，群体一旦形成，就产生了它所特有的社会心理现象，如群体规范、群体压力、群体凝聚力、群体首领地位、群体决策等小群体形成和发展的规律；作为群体成员的个体也具有一些共同的特点，即群体人格。（４）

第３４卷第２期韩向明，等：简论社会心理学的知识体系

社会相互作用既包括个体与个体的相互作用，也包括个体与社会的相互作用，这后一种相互作用主要地表现为群体对个体的影响，或称之为社会影响。影响的形式主要有从众与服从，此外还有社会助长、

个体

社会惰化。

上述对社会心理学知识体系构建的分析和阐

述，可以图示如下：

个体

图ｌ社会心理学知识的内在联系

三社会心理学知识体系的逻辑起点是什么一个按照严格顺序编排的学科知识体系，必须有一个合乎逻辑的开头，即“逻辑起点”。社会心理学的逻辑起点是什么？我们不妨从国内外社会心理学家的观点和做法中得到某些启发。

美国社会心理学家弗里德曼等著的《社会心理学》以“合群倾向”为其逻辑起点。这是根据他们对社会心理学研究对象的理解确定的。他们认为：“社会心理学是系统研究社会行为的科学。它涉及我们如何认识其他人，如何对别人作出反应和别人如何对我们作出反应，以及我们是怎样受到所在的社会环境影响的。”¨２Ｊ５试想，如果人没有合群倾向，不能结成社会，何来人对人作出反应？何来社会环境的影响？所以，“这种花时间与他人相处和结群的倾向，是社会心理学的开始和起因，因而也是开始讨论社会现象的理想起点。”¨２Ｊ５４

美国社会心理学家阿伦森等著的《社会心理学》是以“理解我们自己和社会性的世界”（社会认知、社会知觉、自我认识和归因）开始知识体系的阐述的。这种做法的根据和理由是他们对社会心理学的认识和理解。他们认为，“社会心理学的核心问题是社会影响”，而“人们是受主观情境而非客观情境的影响”【．７Ｊ１３。所谓主观情境即对客观情境的“解读”，而解读的前提是对客观情境即对我们自己和社会性的世界的认知。

也有的美国学者主张将“社会化”作为社会心

①本文第一作者１９８４年的听课笔记。

理学的逻辑起点。这种主张源于他们对社会化这一课题在社会心理学研究中的重要性的认识。例如狄雅娜 米其 布什等在《一生的社会化过程》一文中写道：“由于社会科学的发展，社会化的研究在心理学、人类学和社会学中具有巨大的重要性。尽管每个学科在探讨个体从婴儿到老年的发展变化上有着各自不同的方法，但是，在所有这三个领域中，社会化过程所起的作用都被看成社会的维持和个体的福利的一座基石。”¨列“１

前苏联社会心理学家安德列耶娃根据她对社会心理学研究对象的理解，确定了社会心理学知识体系的逻辑起点。她写道：“社会心理学首先分析那些为人们参加现实社会群体这一事实所制约的人的行为和活动的规律性。如果以此为出发点，那么这一学科碰到的第一个经验事实就是人们的交往和相互作用。这些过程是根据什么规律形成的，它们的各种形式是由什么决定的，它们的结构是什么以及（从逻辑上看这可能是第一个问题）它们在人的关系的整个复杂体系中占有什么地位？”［１０］６．ｓ于是，她就从“人际关系和社会关系系统中的交往”开始展开了对社会心理学知识的系统阐述。¨０Ｊ乃

我国老一辈著名社会心理学家吴江霖教授主张以“社会化”作为社会心理学的逻辑起点。他认为：“社会心理学是社会学和心理学结合的产物，而社会化就是这两门学科的结合点。”①他在课程的讲授

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山西大学学报（哲学社会科学版）

中，就是以社会化作为开篇来阐述社会心理学的知识体系的。

我国学者编著的社会心理学教材，不少都以“社会化”作为逻辑起点，这主要与他们对社会心理学研究对象的理解有关。在这方面，时蓉华教授作了最明确的表述。她写道：“社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化规律的学科。”【４Ｊ８“社会心理学既要揭示个体心理活动发展变化与其所受的社会影响的关系，又要研究个体对社会环境表现出的行为方式的特殊性。即研究个体自出生以后是如何适应社会，又如何形成具有独特行为方式的主体，这实质上就是人的社会化问题。”【４７２所以，在其所主编的五编十八章的教材中，她把“社会化”作为单独一编，放在第一编“总论”之后，即把它放在了阐述社会心理学知识体 …… 此处隐藏：2496字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……