简论社会心理学的知识体系

２０１１年３月第３４卷第２期

山西大学学报（哲学社会科学版）

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａｎｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ＆Ｓｏｃｉａｌ

Ｍａｒ．，２０１１

Ｓｃｉｅｎｃｅ）

Ｖ０１．３４Ｎｏ．２

教育学与心理学研究

简论社会心理学的知识体系

韩向明１，韩赕２

（１．山西大学教育科学学院，山西太原０３０００６；２山西医科大学人文社会科学学院，山西太原０３０００１）

摘要ｉ文章通过对多种社会心理学教材的研究，认为社会心理学的基本知识应包括个体社会心理（社会化、自我意识、社会认知、社会动机、社会态度），人际互动（人际沟通、人际关系、合作与竞争、侵犯与利他），社会影响（社会助长、社会惰化、从众与服从）和群体心理（群体规范、群体压力、群体凝聚力、群体首领、群体决策、群体人格）四个方面；认为必须研究和发现这些知识之间的内在联系，从而构建严密的体系；主张以社会化作为社会心理学的逻辑起点。

关键词：社会心理学；基本知识；知识体系；逻辑起点中图分类号：Ｂ８４９：Ｃ９１

文献标识码：Ａ

文章编号：１０００—５９３５（２０１１）０２—００９８—０５

社会心理学是一门晚近发展起来的新兴学科，其发展历史只有百年，我国内地恢复社会心理学的教学和研究时间更短，不足３０年。它到底应当研究哪些问题？其基本知识有哪些？这些基本知识应当怎样组织起来构成一个严密的体系？这些问题仍在争论和探讨之中。这种情况明显地反映在社会心理学教材中：书名同为《社会心理学》，内容却差别极大，结构和体系也大相径庭。

教材是系统地反映学科知识的教学用书，教材内容和结构可视为编著者对学科知识体系的认识和主张。所以，研究社会心理学的知识体系，其主要途径之一就是对社会心理学教材进行分析研究，从内容的差别中发现共同性和合理的观点，从对结构体系的不同认识和做法中分析正确的主张。本文即循这条途径，从对近２０多年来出版的教材进行对比研究和统计分析人手，谈一些对社会心理学知识体系的观点和主张。

一

哪些内容是社会心理学的基本知识关于社会心理学教材的内容，编著者们提出了不同的主张。

金盛华教授认为，社会心理学教材应“将讨论集中于社会心理学的基本问题。这些问题主要包括人在与他人及周围环境相互作用过程中产生的心理和行为、人与人之间的相互作用过程及作为这一过程后果的人际关系，以及作为人们直接社会现实的

收稿日期：２０１０一ｌｌ一０２

微观社会怎么样影响人们的行为与思维方式等方面。”…匍ｉ这是很有见地的主张。他在与张杰合著的《当代社会心理学导论》中实践了自己的这种主张，所选论题为印象与归因、态度、沟通、人际交往和人际吸引、人际关系、侵犯和亲社会行为、社会影响。这样就勾画出了社会心理学基本知识的轮廓。但是，他认为社会化、群体心理等论题的知识积累主要在于社会学领域，不属社会心理学知识，似可商榷。其实，尽管社会学也研究社会化，但与社会心理学研究的视角和内容是不相同的。至于群体心理，应当承认，由个体结成的群体确实有其特有的社会心理现象和规律应当研究。把社会化、群体心理排除在社会心理学基本知识之外，未必合适。金盛华教授的观点后来似有变化，在由他主编的《社会心理学》中，就写了“社会化”一章。【２Ｊ５ｎ７６“群体心理”仍未编入，但他从社会影响的角度阐述了“群体中的相互作用”ｏ［２１３８１。９５可见，他已将它们看作社会心理学的基本知识了。

周晓虹教授提出，社会心理学是一只由社会学、心理学、文化人类学支撑起的三脚金鼎。他主张“走出单一的心理学取向，从社会学、心理学和文化人类学等学科的综合取向出发研究人的社会心理和社会行为”。旧Ｊ厝５他在其所著的《现代社会心理

学——多维视野中的社会行为研究》中就是这样做

的。他不仅综合社会学、心理学、文化人类学和社会

作者简介：韩向明（１９３９一），男，山西襄垣人，山西大学教育科学学院教授，硕士研究生导师，主要从事社会心理学研究。

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第３４卷第２期韩向明，等：简论社会心理学的知识体系

生物学的基本观点对社会化过程做了说明，尽可能吸收其他学科尤其是社会学的思想对心理学取向的社会心理学传统课题社会认知、社会动机、社会态度、社会沟通进行了论述，而且对有组织的群体和无组织的集群以及角色行为的研究给予了最充分的反映，还以文化的影响为主要线索，结合社会学和心理学的现代知识对人格和社会行为的形成和改变进行了深入的分析。这种学术创新获得了学术界的好评。但这么多的内容都是社会心理学的基本知识吗？值得商榷。他的主张多数是合理的，有的还是创见，如他在书中将“群体人格”这一备受关注而别的教材又很少编入的课题作专章论述，这是社会心理学教材内容所应当拓展的。但是，有些内容并非社会心理学的知识，如“角色行为”就是社会学研究的课题。

还有一些主张和做法，就是在教材中编入分支社会心理学，强调社会心理学分支学科在各个具体领域中的应用Ｈ］４５５埘１；或分别专章介绍社会心理学在商业、教育、婚恋和司法等方面的应用＂Ｊ５１８—６２４；或

理、人格培养、心理健康等章节［６】序。这样的做法混淆了重要知识和基本知识。美国著名社会心理学家阿伦森指出：“应用是社会心理学不可或缺的有机组成部分，同时应对它们使用特别的处理方法。”一伸幅他认为，编排涉及应用的单元，既可以安排在讲述概念、理论和研究发现的各章之后，专章讲述，也可以把这些单元融人相关的讲述理论的各章之中。可见，他认为应用知识不可缺少，但并不属于社会心理学的基本知识，只有重要的概念、理论和研究发现才是社会心理学的基本知识。曾将分支社会心理学作为独立一编编入教材的时蓉华教授在其后来所撰的《社会心理学》中，就未再这样做１８Ｊ，而是将应用置于相关各章中去讲述，不再视作社会心理学的基本知识了。

为了进行教学和研究，我们逐年购买了自１９８４年至２００５年间出版的中外社会心理学教材２０余种。现对手头的国内学者编著的１５种教材的内容进行统计（章节标题以相同或相似归类，以涉及某一论题的教材种类的多寡排序，只有１—６种教材涉及的论题未列入）。这些统计对象并非刻意选取，具有随机性。统计结果如表１。

涉及此论题的教材总数

１５

考虑到现代大学生面临“学习——就业”的生命阶

段的需要，尽量提供些应用内容，增加了人力资源管

表１

１５种社会心理学教材内容统计表

其中以章阐述数

５

章节内容

社会心理学的对象

社会知觉、社会认知、对人的认知、社会印象、印象与印象整饰、印象管理、印象与归因、社会知觉和归因理论

社会态度、态度及其测量、态度改变、劝导与态度改变社会心理学的研究方法、研究方法、怎样研究社会心理人际关系、人际吸引

社会心理学的产生和发展、社会心理学简史、社会心理学的现状和发展趋势社会影响、从众行为、相符行为、从众、服从、依从、群体与互动、群体中的相互作用人际交往、交际沟通、人际沟通和大众沟通、社会沟通、信息传播与沟通、通讯与语言群体心理、集团心理、群体心理及其影响社会化、社会化与人格需要与动机、社会动机

利他行为、亲社会行为、助人行为、 …… 此处隐藏：2601字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……