自主活动优秀干部的摇篮

浅谈如何培养学生班级自主管理能力

峨眉三小 童伟勤

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自主教育，才是真正的教育。”在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。教育者要通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的主体管理地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。

小学三年级学生自主意识明显增强，但心理和行为上的自主性还不够强烈，独立思维和独立处理事务的能力还不够强。这就需要班主任开展丰富多彩的自主活动，正确引导学生，使他们从“被管理者”转变为“管理者”。我班有一支能力很强，工作热情高，责任感强的小干部队伍。他们个个都起着带头和表率作用。能充分发挥小榜样的作用，带领同学们积极参加学校组织的各项活动。而这一切都源于学生在集体中的自主活动：

（一）、家园模式自主管理

只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，要积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。要本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单一班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设法给学生创造参与管理的机会。

具体操作措施如下：

1. 组建家园

（1） 建立身份资料 ：设计一张身份资料表，让学生根据自己的情况如实

填写爱好并阐述理由 、你的择友标准是什么、 你的优点有哪些、理想是什么、擅长什么体育运动？ 有哪些良好的学习生活习惯 、最感兴趣最感困难的学科是

（2） 分家园结对子

根据学生的第一个月的综合表现，参考学生的自我简介等，分出好、中、

差三个层次。学生自由组合组建家园，每个家园内家庭成员4人，但每个家园的组建必须要求有两强两弱和至少1个男生和1个女生，这样就有效防止学生随意组合以及家园成员比例失调，为以后的家园活动做好准备。每个家园的同桌就是所自由结对的对子，每个同桌都是强弱搭配。通过这样的模式全班分为13个家园、26对对子，建立起班、园、对、人四级层次 。

（3） 拟定家园评比细则

家园成立以后，各个家园召开家园会议拟订家园评比细则形成初稿，并在全班召开讨论最后形成家园评比细则。评比细则将根据学生的各个方面拟订加分减分细则。

2. 家园自我管理

（1） 定家园名称、确立家园口号

家园建立以后，为了提高每一个家园的凝聚力，要求每个家园确立自己的家园名称，并拟定鼓舞士气的家园口号。全班52人，学生热情很高通过一个星期的酝酿，很快确立了富有创意的家园名称：蓝色风暴、行云流水、龙飞凤舞、鹏程万里、永不放弃、沙漠之鹰、一鸣惊人、知识快车、海上猎鹰等。家园口号也非常有个性，比如龙飞凤舞这个家园有一个学生叫唐凤仪，她以自己名字中的一个凤为组名，喻示自己是一只展翅高飞的凤凰，他们的口号是“龙在飞，凤在舞，成功属于龙飞凤舞！”永不放弃家园口号是“这一秒不失望，下一秒有希望！”一鸣惊人家园的口号是“不飞则已，一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人。”每个家园由一名班长、一名副班长、两名班长助理组成家园内阁，负责管理家园和集体。

（2） 用好家园记录本和课堂学习实录表

每个学生的课桌左上角每周贴有一张课堂学习实录表，为了避免学生在填写时的真实性和公正性，这张监督表在家园内按顺时针方向负责，这样就避免了同桌互相填写。每个监督人根据学生在一天内发言、纪律、书写、出勤、劳动、积累、过关题、奥数题等方面的表现进行加分减分，并每天汇总，周五把成员一周总成绩上报班级总督。加减分的多少参考班级家园模式管理评定细则。这张表的利用将直接关系到班、园、对、人的评比。

（3）每天一小结、一周大总结

每个家园都有一本非常漂亮自己设计封面的富有个性特色的家园记录本，根据每个家园成员每天的课堂实录表上的表现，每天一小结，一周大总结。每周召开一次内阁会议总结一周得失，并提出下周学习目标。班级

的墙壁上有一个“家园心语”栏目，有13片花瓣，每个花瓣代表一个家园。花心代表整个班级。每个班长助理负责采集家园新闻，利用贴贴纸随时抒发家园心语。永不放弃家园的一张心语考上写着“终于轮到我们家园管理班级，我们都很激动，我们一定会尽心尽职，请其他家园多多提宝贵意见。”

3. 每周评选出优秀家庭成员

家园班长和副班长根据课堂实录表的汇总，按照分数高低评选两名优秀家庭成员。

4. 实行家园班级管理：

全班13个家园，由13个家园轮流任职负责管理班级中的常规班务工作和偶发事件处理。每个家园负责管理一天，负责班级管理的家园，家园班长升为班级总督，其余3个成员分别为副总督、总督助理。总督助理负责采集各个家园信息交总督汇总，班级总督根据家园表现写出班长日记，并在夕会时针对当日的学习、纪律、两操、卫生、文明等进行全面总结，并根据班规进行奖惩和批评。 班级周总结和班级周报以及周四的班队大型活动，则单周单数家园负责，双周数家园负责。

5. 家园竞赛，建立激励机制

家园总督根据每个家园班长上报的家庭成员每周的总成绩，汇总在

班级“大家园、小对子成绩一览表”上，计算出个人成绩、对子成绩、家园成绩以及名次。每周评选出5个优秀家园、10对优秀对子、26个优秀成员。并在教室左墙壁“大家园小对子擂台大PK”栏目获得家园旗、对子星、成员花。平时班级活动，尽量以家园为单位参加，家园间展开竞争。 班主任工作为什么要重视“交流”

1、班主任自身的局限:

我们的文化和人生经历决定了对学生实际的“寡闻”和 “陌生” 我们的生活化兴趣决定了对学生爱好的“轻视”和 “麻木” 我们思维、判断的单一无法应对学生众多各具特点的个性 我们浮躁、简单、粗暴和强势往往伤害学生

面对矛盾或逆反，就需要用更多的表达赢得亲近和理解