《家谱调查》综合实践活动设计(2)

学生探究回答：师指导制作方法。

窗开的窗画的门开的门对折的方法做阳台对折的房顶

教师小结：我们可以用剪、画、粘、折等方法

通过教师给每一组不同制作方法的建筑物，让学生自己去发现不同的制作方法，在通过教师示范不同的制作方法，来教授制作方法，体现以学生为主体的教学理论，让学生自己去探索发现。感受不同的制作方法。提高上课的效率。

五、搭建建筑物

1同学们，建筑物都是单个出现的吗？

学生不答：不是，

师：对，那好，老师就请2位同学上来讲台，一起把刚才单个的建筑物给他拼摆一下，

师小结：建筑物不同的摆放，会有不同的美感。

2教师同时也出现一个建筑物，让学生给得两座建筑个取个名字？

取得的真好，建筑师在设计房子的时候，往往一些灵感就来源这里，来，看悉尼歌剧院，设计者的灵感，来源海上的风帆，贝壳，整个像盛开的白莲花。

这个环节，是学生动手尝试的作业，让两位学生来尝试搭建筑物，让学生知道建筑物不是单个出现，而是一组一组出现的。同时，以不同的方式来摆放教师的制作的建筑物，并拍成照片，放在课件上，让下面的学生看，引起共鸣。让学生了解不同的摆放建筑物，给人欣赏感觉也会不一样，也让学生知道摆放的形式。通过学生摆放建筑物，并深入提问，让学生来给建筑物取一个美丽的名字，对美术课起到一个深化的作用，在美术课上，不单单让学生了解美术的制作方法，还要让学生了解文化内涵，提高课的深度。通过取名字，来引出建筑师设计的想法，一张是学生熟悉的鸟巢图和另一张巴黎圣母院，让学生了解设计者的创意想法。

六．作业练习：

今天的作业，是小组合作的形式来完成，在做之前，请小组长分配任务，那个人负责建、那个人负责粘、那个负责搭等任务，讨论完后举手，小组长向老师回报分配方法。

出示作业要求：

以小组合作的形式完成作品，你们只有20分中来完成作品。时间到后每小组把作品放在自己喜欢的展台上。看看那个小组能获得优秀建筑师的的称号！

学生作业练习，教师巡视辅导。

七、拓展部分：

在学生做完作业后，教师集中展示学生的作品。在拓展部分，我通过一些奇特的建筑，让学生感受不同的建筑风格，给他们带来耳目一新的感觉。